跨文化交際在初中英語教學中的滲透

馬慧荷

摘要：跨文化意識的培養能夠提升學生的個人道德修養，除此之外在初中英語教學中展開跨文化交際能力教學，可以讓學生在外國文化的氛圍熏陶下提升個人語言能力水平，加強對英語的自主運用與實踐，并獲取有關國外優秀文化的重要理念與思想，提升自身的國際認知視野，保證良好的發展前景。

關鍵詞：初中英語；跨文化交際；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-065-1

在初中英語教學中滲透跨文化交際思想，教師首先要立足于教材文本展開探究，注重提煉其中所蘊含的外國文化因素。之后通過創新教學模式與手段，加強對學生跨文化意識的培養與思想滲透，提升學生的語言運用與實踐能力，使學生在獲得高效學習效果的同時提升個人學科素養水平，促進綜合實力的發展。

一、深挖教材內容文化內涵，進行思維引導

想要在初中英語教學中對學生的跨文化交際能力進行有效訓練，教師首先應當專注于教材內容的文化思想提取，深挖教材內容中的文化內涵，對學生進行思維的引導，幫助學生逐步理解文化內容，提升個人文化思想意識。以學習Unit7 lesson34《 Modern Olympics》這課為例。根據本課的整體教學內容，教師需要提煉其中的文化因素對學生進行引導。首先可以專注于課本教材為學生積極普及奧運會的文化背景，比如科普一些古代奧運會與現代奧運會的差異，以及國內外在奧運會項目上取得的不同成就與榮譽，或者是國內外對于奧運會思想的不同見解與認知。這些都是教師需要抓住的教學關鍵點，通過深入的文化知識普及，能夠幫助學生正確甚至奧運會以及奧運會思想精神，從而汲取優秀的外國文化，提升個人道德修養。

根據對學生的思維引導要求，教師需要在對學生進行文化背景普及后設立問題，讓學生展開有效的語言交流與討論。比如可以設立問題：“Similarities and differences between modern Olympic Games and ancient Olympic Games”、“The origin and development of the historical background of the Olympic Games”、“Where is the important embodiment of foreign culture in the Olympic Games”等等。通過這些問題對學生的跨文化交際意識進行有效引導，學生之間通過彼此交流得出有關問題的答案，并給予對方充分的意見與看法。這種方式能夠有效鍛煉學生的語言能力，促進學生跨文化交際水平的提升。

二、利用多媒體教學設備，展開情境訓練

教師在初中英語教學中滲透跨文化交際教學思想時，除了要專注于挖掘課本內容中的文化因素，對學生的跨文化意識進行思維引導外，還可以通過創新教學模式，為學生全面展現國外文化內容，加強學生的理解與認知。比如教師可以用多媒體教學設備來開展跨文化交際教學，將教材中的一些國外文化內容進行立體化展現，讓學生能夠融入自身的情感與思想于多媒體課件的瀏覽中，提升自身文化意識，并加強對跨文化內容的認知。比如以冀教版Unit7 lesson40《Body language》這課為例，教師在進行教學時首先可以根據教學內容制作課件，在網上搜集有關中國與眾多其他國家的相關肢體語言的資料，通過圖片或影像的方式進行立體化展現。

比如在法國和阿拉伯等國家中，男人見面時會采取彼此親吻的肢體語言；阿拉伯人在交際時喜歡與人親近；而英國人在交際時會刻意保持一定距離等等。教師向學生全方位展現一些不同國家特有的肢體語言文化，讓學生有所了解與認知，并且向學生說明這種肢體語言的文化差異屬于國家特有的文化，應當給予一定的認同。在教師利用多媒體全方位展現著一些有關國外肢體語言的文化后，引導學生展開跨文化交際情境訓練。可讓學生結成小組開展高效互動教學模式，學生在小組內可與其他人充分討論對某個國家某項肢體語言動作的意見或看法，還可以以此展開對話交流。比如兩個同學模仿法國人見面時的情景，在互相用英文打招呼時應該親吻彼此。或者是模仿英國人交流時的場景，開展一小段對話，彼此之間刻意保持距離，并且點頭示意認可對方的敘述內容等等。以這種方式提升學生的跨文化交際意識，并有效鍛煉學生的跨文化交際能力。

三、開展“第二課堂”，提升文化認知

教師除了在課堂中創新教學方式對教學內容進行深刻的跨文化交際意識培養外，還可以通過開展“第二課堂”對學生進行深入的跨文化教學內容普及，為學生的英語教學課堂做好延伸與補充，綜合性提升學生的跨文化交際的意識與能力。根據這樣的教學需求，教師可以通過一定手段開展跨文化教學的“第二課堂”。

比如教師可以利用零碎的課余時間對學生進行國際文化的普及與滲透，拓寬學生的跨文化視野與認知，為英語的跨文化教學作重要補充。比如在課間的時候，教師可以通過多媒體為學生播放一些有關外國文化的英語短視頻，可以是外國的一些節日文化風俗活動，比如Christmas day、Halloween、Thanksgiving day等。還可以是一些有關體育文化的運動，比如中國的乒乓球、美國的游泳、韓國的射擊、俄羅斯的田徑、牙買加的短跑或者日本的柔道等這些代表著不同國家體育實力的運動，讓學生通過這種方式的了解打開國際視野，對學生的學習與個人發展有一定的幫助。還可以通過多媒體為學生播放一些經典的電影影片，通過影片的故事發展或歷史背景體現增強學生的跨文化認知，讓學生深入了解他國文化的優秀人文價值觀，提升自身的英語文化素養。除此之外通過這些國外文化的普及以及思想的滲透，可以有效鍛煉學生的英語聽力與交際表達能力，綜合性提升學生的跨文化交際能力水平。

四、總結

總的來說，教師想要在初中英語教學中有效滲透跨文化交際教學思想，便要注重挖掘教材內容中所蘊含的文化因素，并創新教學方式與手段，對學生進行有效的文化意識培養語言能力訓練，綜合性提升學生的跨文化交際能力水平。

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