如何在初中美術教學中培養學生的美術素養

溫灶林

摘要：初中美術課作為義務教育初中階段的一門必修課程，在陶冶學生情操、啟迪智慧，促進全面發展具有重要作用。美術素養主要包含美術文化知識、探究能力、觀察能力、審美能力、藝術創造能力等。美術教學目的在于培養學生的美術素養，需要教師不斷優化教學方式以促進學生美術素養的提升。本文就在初中美術教學中培養學生的美術素養策略進行探究，以期對優化初中美術教學水平、提高學生美術素養有所增益。

關鍵詞：美術教學；美術素養；培養策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-008-2

初中美術教學可以有效培養學生高尚情操和審美能力，增強學生熱愛生活和大自然，對于促進學生綜合素質提升有重要作用。教師要在教學實踐中準確把握美術教學核心要求，充分落實學生主體地位，激發其空間思維、創造精神和動手能力，懂得借助美術傳達自我思想情感，帶動學生美術素養的全面提升。

一、學生美術素養內涵

在培養學生人文素養方面，美術素養是重要內容之一。美術素養是指學生在社會生活實踐過程中逐步具備的正確理解美術學科概念的探究能力，可以促進學生準確把握藝術與人類社會內在關系及藝術內涵，并在此基礎上具備的科學態度、價值觀。學生美術素養主要包含：對美術內容、現象、創作方法及過程有基本認知，能清晰感知美術在人類生活中的價值及作用。不僅要具備一定的美術基礎知識、技能，還要具備良好的視覺意識，可以自主借助美術來表達自我態度與情感，不斷提升自身審美品位。初中美術教育其根本目的在于不斷探索和優化美術教學方法，使學生形成良好的審美觀念與能力，不斷提升其藝術想象力與創造力，進而全面提升自身的美術綜合素養。

二、初中美術教學中培養學生的美術素養策略

1.提升美術教育觀念優化學生素質教育

要強化學生素質教育，就要通過教學引導學生逐步形成正確的道德觀念、文化素養、身心健康及勞技水平，形成獨特的個性發展，促進學生全面發展。在初中美術教學中，需緊密圍繞教學大綱，要加強美術教師師資力量，認真落實課時目標；定期舉辦形式多樣的美術作品展、師生美術創作比賽等活動，增進學生美術創作的成就感，促進學生形成高雅的審美情趣，激發其對美術藝術的熱愛。精心組織校內美術培訓特長班，拓展包括繪畫、版畫、雕塑、設計等多種美術形式，并對各美術形式進一步細分，如繪畫還可分為油畫、素描、水墨畫等，雕塑可細分為圓雕、浮雕兩大類。中國畫包括寫意畫、工筆畫兩種形式；從題材又包括人物畫、花鳥畫以及山水畫三各類型。這些美術類別不必要求學生全部學精學細，但要對其形成基本了解，并有所側重于一種美術創作技能。以此拓寬學生美術知識視野，提高學生對美術的學習興趣、藝術審美情趣及美術素養。教師要多為學生創造更多的美術展覽參觀機會，讓學生在大量賞析美術作品的基礎上提高自身美術素養。

2.優化教學模式有效激發學生形成美感

美術創作需要具備良好的美感、豐富的藝術想象力和創造力。教師在初中美術課堂教學實踐中要有意識地激發學生美感，在此基礎上鼓勵學生展開合理聯想，激發其創作激情。教師要注重培養學生嚴謹、精細的觀察技巧和能力，使其能夠準確體會每個美術作品的創作主旨、創作風格及特點，并產生藝術共鳴及強烈的繪畫創作動力。在這種教學環境的浸染中，鼓勵學生進行繪畫，使學生藝術創造力、審美情感通過作品呈現出來。如，《我心中的大海》之海風·海潮·漁歌教學中，為了讓學生對大海及相關景物形成直觀的認知，教師可借助多媒體播放大海、錢塘潮、漁村生活場景等視頻，引導學生調動視聽感官仔細觀察每個場景的鮮明特征，再結合教材中展示的幾幅反映大海相關題材的作品，讓學生觀察并分析每幅作品是用什么手法、材料創作的？每幅畫分別抓住了景物的哪些特征？讓他們悉心體會不同的畫材會產生什么樣的藝術效果？你最喜歡哪幅作品、為什么？等等。學生會逐一觀察，如采用木印木刻創作的《日出江花紅勝火》，用木刻表現舊木船、水紋及木船的倒影，突出了木板的紋理與質感，較好地實現了內容與形式的統一。如采用黑卡紙雕刻的版畫《漁村印象》，教師可要求學生結合視頻的觀感，對作品中所呈現的小橋、小河、天邊的白云、錯落有致的漁村以及畫面所傳達出的靜謐、恬淡氛圍用自己的語言進行描述，分析這些景物的繪畫的好在哪里？還可以有哪些改進？并思考如果要自己創作一幅《漁村印象》準備如何構思并如何呈現畫面？采用什么樣的材料進行創作等等。通過這種問題引導的教學模式，讓學生懂得如何去賞析畫作，從而形成良好的審美情趣和審美能力，同時對培養其對美術創作的想象力有重要促進作用，并促使他們產生主動的繪畫創作興趣的探究精神，從而能夠達到積極的教學效果。

3.精心設計教學模式充分挖掘學生創新潛質

在初中美術課堂教學過程中，要善于根據繪畫教學的不同要求、不同美術創作形式及學生不同的個性品質，施以靈活多變的教學方式，以達到更好的教學效果。在這方面，教師要改變傳統的一言堂、滿堂灌的機械枯燥的教學方式，充分落實學生美術創作的主體地位。要針對不同的創作內容和學生實際情況和需求，做到因材施教，注重挖掘每位學生的美術潛質以給學生留出充裕的自我表達的空間，激發學生針對創作素材展開豐富的聯想，使每位學生呈現出自己獨有的美術創作潛力，在創作中體現自己的創新意識和創新思維，從而賦予各自作品以獨特個性和生命力。如，在手工課教學中，可就手工制品所要表現的風格、寄寓的情感、所適宜的材料、象征意義等啟發學生結合自己的生活體驗與感悟展開自主思考和制作。在這個過程中，教師要注意根據不同學生的知識技能情況、學生的個性特征及其擅長的方向進行有針對性地指導和啟發，以使學生充分發揮自身潛能制作出各有特色的手工制品。為了幫助學生更好地展開制作，例如在制作賀卡時，教師可提前為學生介紹關于賀卡制作所適宜的材料、別致的造型、不同風格的圖案、可體現不同情感的色彩及通過制作賀卡所要寄寓的象征的意義等，使其對要制作的物品有一個全面了解，從而產生新的認知。包括賀卡產生的起源、制作賀卡的意義等相關知識，使學生從中體會通過手工作品中融入親情、友情的創作靈感。在某些教學內容的拓展基礎上，會極大調動學生制作欲望，并在賀卡制作的過程中培養學生認真細致、包容與愛心。通過這種融合啟發、自主探究和相互交流的教學過程，學生啟動各自的才思制作出色彩豐富、風格迥異、寓意獨特的賀卡。使學生在創作中感受到獨立思考、獨特設計的樂趣，并激發出自我潛力認知和創作的自信心。可見，美術教學的過程，也是豐富教學形式、激發學生藝術想象力和美術創作潛能的過程，學生在這個教學過程中獲得了從美術創作、審美教育到人文精神、探究精神等綜合素養的全面提升，有效激發了學生各自潛在的美術創造力。

四、結合教學實踐豐富學生美術理論知識素養

初中美術教學是一門藝術實踐的課程，在美術教學中蘊含著豐富的美術理論知識，這些美術理論既是對學生進行專業美術教育的內容，對美術理論知識的學習和感悟程度，決定著學生的美術專業水平、深厚的審美能力、扎實的創作功底、獨特的創作個性等美術綜合素養，可以說是教師對學生進行美術教育的重要內容。所以，需要教師在教學實踐中要結合教學實踐，兼顧好學生專業理論教學和專業技能訓練。在理論教學中結合具體美術創作案例，在美術創作教學中夯實學生理論素養，用美術理論知識來指導學生的美術創作，使學生的美術創作更具藝術性、審美性和思想性。但在實際教學中，有部分教師存在偏技能而忽視理論的做法，表現在對一名學生美術水平和成績進行評價時，更多地關注其繪畫水平并將其作為衡量學生美術成績的主要因素。這種教學思想不利于學生美術素養的提升，也不符合初中美術教學要求，因為從社會需要來看，更多的是需要具有美術理論素養、美術創作技能、良好審美能力、全面的審美教育、創新精神等方面均衡發展的美術綜合性人才，而非單純的畫匠。同時，深厚的美術理論功底有助于拓展學生其他課程的學習能力，拓寬其知識視野并形成良好的審美能力和思維能力，促進其逐步形成健全的人格。所以，在初中美術教學中，教師要兼顧美術技能及美術理論兩方面的教學，重視美術理論教育，使學生美術知識兼具感性和理性，繼而全面提高學生美術綜合素養。

綜上所述，初中美術課作為義務教育初中階段的一門必修課程，在陶冶學生情操、啟迪智慧，促進全面發展具有重要作用。美術教學目的在于培養學生的美術素養，需要教師在今后的教學實踐中準確把握美術教學核心要求，充分落實學生主體地位，激發其空間思維、創造精神和動手能力，深入挖掘學生美術潛智，豐富其美術理論修養，在教學實踐中使學生逐步形成借助美術傳達藝術審美和自我思想情感的能力，帶動學生美術素養的全面提升。

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