中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)策略研究

摘 ?要：中學(xué)校園文化建設(shè)是每一所中學(xué)的靈魂，是社會主義核心價值觀傳播的重要體現(xiàn)，大力開展中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)是當(dāng)前教育事業(yè)的必然趨向。聯(lián)合國教科文組織早就開始倡導(dǎo)全民閱讀，我國政府也對“全民讀書”、“閱讀社會”等提出了明確要求。從中學(xué)實際來說，開展好校園閱讀文化建設(shè)有助于學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，接觸到更加寬廣的知識面，促進其對個人發(fā)展、對社會進步、對國家富強的理解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 ?校園文化 ?閱讀文化 ?建設(shè)策略

當(dāng)前，在中學(xué)教育中關(guān)注教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面的研究較多，反而在素質(zhì)教育下對校園文化尤其是義務(wù)教育過程中的閱讀文化的關(guān)注較少，這其實不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生進入中學(xué)生涯后，面臨著語數(shù)外、文綜和理綜等科目的學(xué)習(xí)壓力，還面臨著中考的人生發(fā)展，但這并不應(yīng)該成為素質(zhì)教育的阻礙，反而應(yīng)當(dāng)警醒我們加強校園文化方面的建設(shè)，為中學(xué)學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)。閱讀是中學(xué)學(xué)生獲得課外知識，接觸世界和國家發(fā)展，錘煉心靈的重要媒介。學(xué)生倘若能夠在課余時間盡可能多地閱讀經(jīng)典名著和時事新聞，將對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的塑造起到重要幫助，也能夠使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅定其努力學(xué)習(xí)回報社會的理想信念。

一、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)存在的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

當(dāng)前全國各地中學(xué)均實行校長負責(zé)制，可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前社會、家長等對中學(xué)教育認知的存在偏差，認為學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績好就能決定一切，更是以升學(xué)率等作為判斷一所中學(xué)好壞的根本依據(jù)，這就導(dǎo)致了絕大部分地區(qū)的中學(xué)在辦學(xué)過程中只注重教學(xué)方面的工作，而領(lǐng)導(dǎo)層面對于校園閱讀文化的建設(shè)不夠重視。

（二）對閱讀的認知不夠科學(xué)

教師在教學(xué)過程中對閱讀的認知不夠科學(xué)也直接影響著中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校層面只能開展全體性的閱讀活動和閱讀教育，但直接影響學(xué)生對閱讀的重視程度以及閱讀習(xí)慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學(xué)和教導(dǎo)學(xué)生的過程中只關(guān)注學(xué)習(xí)，而不能教與學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，課后過多布置作業(yè)，實際上扼殺了學(xué)生的閱讀生活。

（三）閱讀內(nèi)容不夠全面

由于校園閱讀文化建設(shè)的積極意義較大，很多學(xué)校對其的重視程度不斷提升，但在實際的閱讀活動開展中，教師和家長在擬定閱讀內(nèi)容上存在著全面性不足的問題，使各類文學(xué)作品成為了閱讀的主要內(nèi)容，實際上較為單一，起到的效果有限。

二、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)策略

（一）提升領(lǐng)導(dǎo)層重視

為了提升校園閱讀文化的建設(shè)水平，首先就要提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于閱讀的重視，教師應(yīng)當(dāng)積極向領(lǐng)導(dǎo)建言獻策，說明中學(xué)學(xué)生在課余養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對于其個人成長的重要意義，或建議在學(xué)校開設(shè)適當(dāng)課時的閱讀課程，這樣既可以幫助學(xué)生擴展知識面，也能夠舒緩患者學(xué)習(xí)之余的緊張心情，幫助學(xué)生以更加良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時，還應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對閱讀工作的支持，購置更加豐富的圖書，擴大學(xué)校圖書室規(guī)模，服務(wù)校園閱讀事業(yè)。另外，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)建議設(shè)立專門的閱讀課，可由學(xué)校德育處擔(dān)負監(jiān)督責(zé)任，要求教師不可占用此節(jié)課程，并利用好學(xué)校圖書室的圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀條件。

（二）增強教師隊伍的素質(zhì)教育意識

要推動校園閱讀文化建設(shè)高水平發(fā)展，就要重視學(xué)校廣大教師隊伍在其中起到的重要作用。要利用學(xué)校教職工會議，宣傳素質(zhì)教育對學(xué)生個人發(fā)展、對國家前途的重要性，改變教師因教學(xué)任務(wù)壓力而產(chǎn)生的“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等錯誤觀念，使其意識到素質(zhì)教育的重要性，意識到以閱讀為媒介開展素質(zhì)教育的有益之處。在此過程中需要加強對教師隊伍的培訓(xùn)，要求教師在日常工作中幫助學(xué)生樹立閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。在班級中可由班主任負責(zé)組織本班的圖書角，使學(xué)生耳濡目染的對閱讀產(chǎn)生興趣。

（三）擴展學(xué)生閱讀面

雖然上級教育部門在中學(xué)學(xué)生的課外閱讀上有推薦書目，但是很多教師對此并不了解，或匆匆向?qū)W生介紹敷衍了事。因此，在開展閱讀文化建設(shè)的過程中，必須切實擴展學(xué)生的閱讀面，有能力的學(xué)生除進行《論語》、《家》、《圍城》等經(jīng)典著作的閱讀之外，還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中穿插進各類時事政治、國家大事以及名優(yōu)報刊的閱讀，此外還可以增加《演講與口才》、《閱讀與寫作》等對學(xué)習(xí)有切實幫助的刊物閱讀。

（四）討論

書籍是人類進步的階梯，但當(dāng)前的中學(xué)教育對此理解較為偏頗，除必修課程的學(xué)習(xí)外，我們必須堅持以素質(zhì)教育立德樹人，堅持幫助學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)和成長的過程中既保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書籍中獲取理想信念。在中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)當(dāng)中，要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用、提升教師的素質(zhì)教育意識并切實擴展學(xué)生的閱讀面，全方面提升校園閱讀文化建設(shè)水平。

參考文獻

[1]趙麗.構(gòu)建書香校園閱讀情況調(diào)查與分析[J].課堂內(nèi)外·教師版，2017（12）：4-6.

[2]于洪春.建設(shè)書香校園，彰顯書香文化特色[J].神州，2017（32）：97.

作者簡介

郭偉（1968.02—），男，籍貫：江蘇徐州銅山縣，本科，中教一級，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師一團中學(xué)，研究方向：藝術(shù)教育。