論信息技術(shù)在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用

趙濤

摘 要：隨著英語(yǔ)在社會(huì)地位的不斷提升，使得人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)愈發(fā)的重視。英語(yǔ)作為高職教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極地作用。但在實(shí)際的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在學(xué)生注意力不集中以及課堂教學(xué)氛圍枯燥等狀況，而通過(guò)情景教學(xué)能有效的為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在當(dāng)前信息化背景下，如何將信息技術(shù)與高職英語(yǔ)情景教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的研究方向之一，在對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就信息技術(shù)在高職英語(yǔ)情景教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職英語(yǔ) 情景教學(xué) 應(yīng)用策略

隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在高職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的便捷性、生動(dòng)性以及高效性，能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)造出輕松、愉悅的互動(dòng)教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主思考和探究，有效的提升了學(xué)生的綜合能力。因此，高職院校英語(yǔ)教師教師要加強(qiáng)信息技術(shù)在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

首先，高職英語(yǔ)課程安排不夠完善，由于專業(yè)的不同使得學(xué)生的主要精力和時(shí)間都集中到了專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)作為高職教育的主流學(xué)科，卻受到擠壓，不利于學(xué)生整體水平的提升；其次，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于固定化和模式化，缺少創(chuàng)新和靈活性，英語(yǔ)知識(shí)的講解以及學(xué)生的記憶理解構(gòu)成了高職英語(yǔ)的基本模式，是的課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥沉悶；最后，學(xué)生缺少英語(yǔ)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生的叛逆心理較為強(qiáng)烈，加之英語(yǔ)課堂教學(xué)缺少趣味性，使得學(xué)生的興趣較為薄弱。

二、信息技術(shù)對(duì)高高職英語(yǔ)情景教學(xué)的意義

創(chuàng)建相應(yīng)的英語(yǔ)情景可以說(shuō)是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然途徑之一，信息技術(shù)呈現(xiàn)方式可以說(shuō)是高職英語(yǔ)情景教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分，可以通過(guò)音樂(lè)和視頻動(dòng)畫在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩方面加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，營(yíng)造出生動(dòng)的英語(yǔ)情境，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有效的拉近了師生之間的距離，使師生之間形成了互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生敢于表達(dá)，從而加深教師對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而更具針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)還增進(jìn)了師生之間的感情。并且，樹立了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升。

三、信息技術(shù)在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

微課教學(xué)是信息技術(shù)中較為常用的教學(xué)手段，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中，教師可通過(guò)微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化，將教學(xué)知識(shí)設(shè)置成10分鐘左右的教學(xué)微視頻，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，形成良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如：在《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中，教師可利用微課將元器件和設(shè)備的相關(guān)信息以及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程制作成微課視頻，使學(xué)生在虛擬的教學(xué)情境中直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將英語(yǔ)知識(shí)與電子電工知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.借助慕課降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

高職英語(yǔ)教學(xué)包含了聽(tīng)力、閱讀、寫作以及口語(yǔ)等主要教學(xué)內(nèi)容，包含了大量的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，學(xué)習(xí)記憶難度較大，需要教師注重英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)慕課教學(xué)方式降低英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解難度，無(wú)論是英語(yǔ)音樂(lè)情境還是動(dòng)畫效果，都可以增強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的趣味性和吸引力，生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。例如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，VOA網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源使得高職英語(yǔ)教學(xué)更加便利和開放，教師為學(xué)生播放了特朗普總統(tǒng)競(jìng)選的英語(yǔ)視頻，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

3.利用英語(yǔ)新聞豐富教學(xué)資源

在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中，教師可將英語(yǔ)新聞融入到教學(xué)中，從而有效的豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，從而使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在講解關(guān)于“Environmental protection”的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)境保護(hù)的新聞，在教學(xué)時(shí)利用多媒體供學(xué)生進(jìn)行閱讀和了解，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的做到了拓展延伸。

總之，在高職英語(yǔ)情景教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地豐富相關(guān)教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

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