論信息技術(shù)在高職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

趙濤

摘 要：隨著英語在社會地位的不斷提升，使得人們對英語教學(xué)愈發(fā)的重視。英語作為高職教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極地作用。但在實際的高職英語課堂教學(xué)中，存在學(xué)生注意力不集中以及課堂教學(xué)氛圍枯燥等狀況，而通過情景教學(xué)能有效的為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，達到良好的教學(xué)效果。在當前信息化背景下，如何將信息技術(shù)與高職英語情景教學(xué)有效的結(jié)合起來，是當前高職英語教學(xué)的研究方向之一，在對當前高職英語教學(xué)存在的不足進行分析的基礎(chǔ)上，就信息技術(shù)在高職英語情景教學(xué)的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職英語 情景教學(xué) 應(yīng)用策略

隨著社會科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在高職英語教學(xué)中，通過信息技術(shù)的便捷性、生動性以及高效性，能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生構(gòu)造出輕松、愉悅的互動教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，從而降低了學(xué)生的學(xué)習難度，豐富的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的積極主動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主思考和探究，有效的提升了學(xué)生的綜合能力。因此，高職院校英語教師教師要加強信息技術(shù)在高職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當前高職英語教學(xué)中存在的不足

首先，高職英語課程安排不夠完善，由于專業(yè)的不同使得學(xué)生的主要精力和時間都集中到了專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習上，英語作為高職教育的主流學(xué)科，卻受到擠壓，不利于學(xué)生整體水平的提升；其次，高職英語教學(xué)過于固定化和模式化，缺少創(chuàng)新和靈活性，英語知識的講解以及學(xué)生的記憶理解構(gòu)成了高職英語的基本模式，是的課堂教學(xué)氛圍過于枯燥沉悶；最后，學(xué)生缺少英語知識的探究學(xué)習興趣和熱情，學(xué)生的叛逆心理較為強烈，加之英語課堂教學(xué)缺少趣味性，使得學(xué)生的興趣較為薄弱。

二、信息技術(shù)對高高職英語情景教學(xué)的意義

創(chuàng)建相應(yīng)的英語情景可以說是當前高職英語教學(xué)發(fā)展的必然途徑之一，信息技術(shù)呈現(xiàn)方式可以說是高職英語情景教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分，可以通過音樂和視頻動畫在聽覺與視覺兩方面加深學(xué)生對英語知識的理解和記憶，營造出生動的英語情境，不僅營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還有效的拉近了師生之間的距離，使師生之間形成了互動交流，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生敢于表達，從而加深教師對學(xué)生的了解，進而更具針對性的設(shè)計教學(xué)，同時還增進了師生之間的感情。并且，樹立了學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，提高了學(xué)生的思維能力和解決問題能力，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升。

三、信息技術(shù)在高職英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習意識

微課教學(xué)是信息技術(shù)中較為常用的教學(xué)手段，通過課前預(yù)習和課后復(fù)習能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識。因此，在高職英語情景教學(xué)中，教師可通過微課將教學(xué)內(nèi)容進行碎片化，將教學(xué)知識設(shè)置成10分鐘左右的教學(xué)微視頻，從而增強教學(xué)的趣味性，形成良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。例如：在《機電專業(yè)英語》教學(xué)中，教師可利用微課將元器件和設(shè)備的相關(guān)信息以及實驗的過程制作成微課視頻，使學(xué)生在虛擬的教學(xué)情境中直觀的進行學(xué)習，從而將英語知識與電子電工知識有效的結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

2.借助慕課降低學(xué)生學(xué)習難度

高職英語教學(xué)包含了聽力、閱讀、寫作以及口語等主要教學(xué)內(nèi)容，包含了大量的英語詞匯知識，學(xué)習記憶難度較大，需要教師注重英語基礎(chǔ)教學(xué)，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為接下來的英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師可以通過慕課教學(xué)方式降低英語知識的學(xué)習理解難度，無論是英語音樂情境還是動畫效果，都可以增強音樂知識的趣味性和吸引力，生動形象的英語知識更加便于學(xué)生的學(xué)習理解。例如：通過網(wǎng)絡(luò)連接豐富英語教學(xué)資源，VOA網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源使得高職英語教學(xué)更加便利和開放，教師為學(xué)生播放了特朗普總統(tǒng)競選的英語視頻，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。

3.利用英語新聞豐富教學(xué)資源

在高職英語情景教學(xué)中，教師可將英語新聞融入到教學(xué)中，從而有效的豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更加準確的對所學(xué)知識進行理解，從而使課堂教學(xué)更加的生動形象，促使學(xué)生學(xué)習效率的提升。例如：在講解關(guān)于“Environmental protection”的知識時，教師可以為學(xué)生收集國內(nèi)外關(guān)于環(huán)境保護的新聞，在教學(xué)時利用多媒體供學(xué)生進行閱讀和了解，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，同時還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效的做到了拓展延伸。

總之，在高職英語情景教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地豐富相關(guān)教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中快樂的進行學(xué)習，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

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