寓教于樂，提高小學數學教學有效性

李林發

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，如何提高教學的有效性成為了當前教師教學的重點內容。在小學數學教學中，由于學生年齡較小，對知識的學習大多是源于自身的興趣，這就為提高小學數學教學有效性指明了方向。教師需要及時的更新自身的教學理念，采取有效的措施提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣，從而為學生構建寓教于樂的數學課堂，提高學生的積極主動性，提高小學數學教學的有效性。本文就如何在小學數學中做到寓教于樂，提高教學的有效性進行探討。

關鍵詞：寓教于樂 小學數學 有效性

引 言

在當前新課改背景下，提高小學數學教學的有效性，培養學生的核心素養已經成為當前教育教學的首要目標。小學數學是學生學習數學知識的起始階段，具有一定的抽象性和邏輯性，學生學習時難免會遇到一些困難，同時加上教師教學方法的落后、單一，使得課堂教學氛圍較為沉悶，學生失去了對數學的學習興趣，不僅影響了學生的學習效率，同時也影響了小學數學教學的有效性。對此，教師需加強對學生的引導，充分的做到寓教于樂，提高學生的積極主動性，促使教學效率的提升。

一、當前小學數學教學中存在的問題

由于受傳統教學模式的影響，當前小學數學教學中仍存在著一些問題，限制了教學有效性的提升。首先，教師教學理念陳舊，在教學中依然占據著課堂的主體，對學生的教學模式依然以灌輸為主，使得學生的主觀能動性得不到發揮，限制了學生思維能力的發展。其次，數學教學與實際生活脫節，教師過于注重對學生數學知識的傳授，讓學生反復的進行習題的訓練，使得學生無法將數學知識與日常生活聯系起來，導致學生實踐應用能力和解決問題能力不足。最后，學生缺乏對數學的學習興趣，小學生自我控制意識和能力十分薄弱，在小學數學課堂教學中很難保持專注集中的精神狀態，對于抽象和晦澀數學知識的學習有著一定的抵觸心理，同時，課堂氛圍的沉悶和教師教學方法的單一，使得學生缺少學習探究興趣和熱情。

二、寓教于樂，提高小學數學教學有效性的策略

1、營造輕松學習氛圍，加強師生互動交流

良好的學習氛圍是開展寓教于樂教學的必要條件，能有效的活躍學生的思維能力，調動學生的學習熱情。對此，教師在教學過程中要注重教學氛圍的營造，改善學生當前的學習環境，使學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的進行數學知識的學習，進而調動學生的積極主動性，促使學生學習效率的提升。同時，良好的學習氛圍能拉近師生之間的距離，形成良好的師生關系，加強師生之間的互動交流，進而幫助教師全面的了解學生的真實水平，從而制定有針對性的教學策略，促使教學有效性的提升。

2、利用信息技術開展寓教于樂教學

當前信息技術已經在小學數學教學中得到了靈活的應用，能有效的調動學生的好奇心，因此，教師可在教學中借助信息技術的視頻、圖像、音頻等帶給學生感官上的刺激，進而集中學生的注意力，提高學生的積極性，同時還能降低學習的難度，開闊學生的視野，提高學生的學習效率。例如：在教學《位置與方向》時，教師可利用多媒體將學生喜歡的卡通人物設計成Flash課件，讓學生直觀形象的進行觀察和學習，從而幫助學生輕松的掌握方向的知識，有效的樹立了學生的自信心，提高了學生的積極主動性。

3、利用數學游戲增強學生的學習興趣

愛玩是小學生的天性，小學生總是對游戲情有獨鐘，對此，教師要幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，可結合學生的性格特點和興趣愛好，將教學與游戲相結合，從而豐富教學內容，提高教學的趣味性，從而在游戲過程中實現寓教于樂，提高學生的學習效率，促使學生數學能力的提升。例如：在教學《認識人民幣》時，教師可組織學生進行“購買商品”的情景游戲，給學生準備不同面額的教具，讓學生自行設計游戲內容，在買賣“商品”的過程中加強對人民幣的認知，從而幫助學生在輕松的游戲中掌握所學知識，并有效的鍛煉學生的計算能力和創新能力。

4、開展實踐活動提高教學效率

數學教學不僅局限于課堂之中，教師還要為學生開展豐富的實踐活動，使學生在實際操作中更好的應用數學知識來解決問題，從而進一步的強化學生的應用意識。對此，教師可為學生布置一些具有趣味性的生活作業，不僅能消除學生對作業的抵觸心理，同時還能強化學習效果。例如：在教學完《認識時間》一課時，教師可讓學生在課余時間記錄自己上學多長時間、吃飯多長時間、寫作業多長時間等等，能有效的加強學生對時間的認識，并且強化在生活中的應用。

結 語

總之，在小學數學教學中，教師要深入的貫徹寓教于樂的理念，創新教學方法，激發學生對數學的學習興趣，體現學生的積極主動性，進而提升學生的綜合能力，提高教學的有效性。

參考文獻

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