初中語(yǔ)文教學(xué)生活化探索

陳美玲

摘要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的方式也在進(jìn)行各種更新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。生活化教學(xué)法作為現(xiàn)代教育中的一種重要教學(xué)方式，可以將各種生活化的元素融入初中語(yǔ)文課程中，形成良好的語(yǔ)文生活化教學(xué)方式，利用生活中的一些事物吸引學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生自主進(jìn)行課堂探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的有效進(jìn)行。本文首先對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的具體策略進(jìn)行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)生活化;重要意義;策略

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)自于生活，一旦脫離生活，各種知識(shí)也就失去了意義。因此在初中語(yǔ)文課堂上教師教授學(xué)生知識(shí)，就不能脫離生活因素，需要重視生活與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系，積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)生活化策略的分析研究，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生活化指導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活中收獲資源，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1 初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的重要意義

1.1 生活化可以有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生活化，就是要在教導(dǎo)學(xué)生各種語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)引入一些生活元素，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)課本的學(xué)習(xí)和理解，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的掌握各種語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)在生活的意義，拉近生活實(shí)際與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入的探索，對(duì)課文中的各種知識(shí)進(jìn)行有效的理解。

1.2 生活化可以極大地豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

近年來(lái)語(yǔ)文課程教學(xué)改革不斷實(shí)施，對(duì)學(xué)生的身心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸引起大家的重視，在實(shí)際教學(xué)中不僅需要較大學(xué)生各種語(yǔ)言知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此教師就不能僅僅依靠教材內(nèi)容，還需要理由各種方式進(jìn)行對(duì)課堂資源的豐富，開(kāi)展教學(xué)生活化就可以將生活中的教學(xué)資源引入課堂，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文的角度分析生活，也可以在生活中尋找語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用途徑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入生活

在語(yǔ)文課程中有些知識(shí)的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，或者比較抽象，很難有效的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成清楚的認(rèn)識(shí)，因此教師可以利用利用方式進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，利用生活中的元素指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，從而形成對(duì)學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)課程中《社戲》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課文中描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美景，也有著趣味十足的童真生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)這種美好生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，教師可以針對(duì)課文中的人或者事進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己在小時(shí)候的各種趣事，還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生通過(guò)屏幕了解課文中的各種情境和風(fēng)土人情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

2.2 組織學(xué)生課堂探索，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)，就需要適應(yīng)時(shí)代的要求，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生主體作用的引導(dǎo)和發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)課程中《我一生中的重要抉擇》時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)生活進(jìn)行有效的思考。如：“通讀全文，了解王選一生中經(jīng)歷的幾次重大選擇？如果是你會(huì)怎么選擇？你生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，一方面可以感受到王選先生專(zhuān)注于科研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，并在實(shí)際生活中進(jìn)行積極的奮斗。

2.3 開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)生活

在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入體驗(yàn)生活，并不斷的接觸和理解生活，從生活中汲取知識(shí)。因此教師需要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察體會(huì)，讓學(xué)生感受大自然的美好。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園、植物園等，讓學(xué)生深入的感受自然，體驗(yàn)自然的魅力。也可以帶來(lái)學(xué)生參觀一些博物館，或者一些名勝古跡，讓學(xué)生受到情感和思想上的熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 結(jié)論

綜上所述，初中語(yǔ)文生活化的教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教授，還需要引入各種生活化的內(nèi)容，形成多樣化的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣夏明翰中學(xué)）