基于信息技術(shù)的高中英語閱讀教學探究

王雅欣

摘要：隨著現(xiàn)代社會科技信息的高速發(fā)展，信息技術(shù)帶給人類的方便也越來越大，他充分的融入了教學中，也為英語閱讀的教學提供了基礎(chǔ)，英語閱讀是高中生要培養(yǎng)的重要的英語能力之一，而信息技術(shù)能夠幫助學生更好的培養(yǎng)這門能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語閱讀;能力

對于高二學生來說，高中英語是很重要的一門學科，它不僅是對高一學習知識的延伸，也是為高三的復習節(jié)省時間。因此學習好閱讀這一板塊對于高二學生來說是很重要的，然而傳統(tǒng)的英語閱讀教學是有很多限制的，比如，上課很枯燥，不能很正確的理解老師表達的意思，學生會漸漸失去對英語閱讀的興趣，而信息技術(shù)的發(fā)展很好的改變了這一點，利用信息技術(shù)上課，在適當?shù)牡胤浇o學生看一些圖片，放一些視頻，這樣，學生們在看視頻，圖片的過程中學習知識，學生們上課的興趣會越來越高，老師在教學過程中也會輕松愉快，下面，我將從課堂氛圍，課堂主題，課堂問題等三個方面來講述。

1 利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性

高中課本中介紹了許多的名人故事，蘊含著很深的內(nèi)涵，但是傳統(tǒng)的英語教學往往不能把這些都講述出來，但是通過信息技術(shù)可以做到這一點，其中許多值得學習的知識都可以以圖片，視頻，音頻的方式呈現(xiàn)出來，在學生們開始學習的時候，不會感到枯燥，在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，使學生對于英語閱讀更加感興趣了。以人教版1版高中英語為例，教師在給學生講解必修五Unit1 Greatscientist的時候，在進行Step2：Carefulreading時，可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于偉大的科學家的一些人物的圖片，利用這些圖片來引出這篇文章的主要內(nèi)容，加深對文章大意的理解，為下面的學習做好鋪墊，在進行Step3：Summary這一板塊時，可以制作文章脈絡(luò)的結(jié)構(gòu)圖，幫助學生理解文章內(nèi)容，利用信息技術(shù)教學的方式，不僅可以幫助學生加深對文章的理解，更能夠活躍課堂氛圍，使學生在輕松點氛圍中感受到學習的樂趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

2 利用信息技術(shù)構(gòu)建閱讀主題，理清學生學習的思路

現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)上可以找到許多的資料，老師可以運用信息技術(shù)提前了解自己的教學內(nèi)容，規(guī)劃構(gòu)建閱讀主題，老師可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)路上找到與自己教學相關(guān)的資料，其中包括圖片，視頻，音頻。對于英語閱讀，這些資料可以給學生更加直觀的講解知識以及構(gòu)建文章主題，提高學生學習在英語閱讀這一方面的質(zhì)量。以人教版1版高二英語教材為例，老師在講解必修五Unit3 Life in the Future中，首先，教室可以一些表示未來的圖片后者未來的視頻進行導入，用問題What did the people use as vehicle in the past？來激發(fā)學生們學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，然后再老師的引導下，思考未來的生活的方式，充分發(fā)揮學生的邏輯思維能力，在學生思考后，以圖片或視頻的方式給出答案，讓學生更加了解未來生活可能出現(xiàn)的方式。然后用問題What changes do you expert to see in you life in one thousand years time？來啟發(fā)學生思考，了解過去和現(xiàn)在的變化，從而讓學生進一步了解到未來生活與現(xiàn)代生活相比也是會產(chǎn)生很大的變化。豐富自己的知識。最后，讓學生預測未來生活會做出那些改變，啟發(fā)學生多角度思考。構(gòu)建文章脈絡(luò)圖，幫助學生理清整節(jié)客堂思路，讓知識點更加清晰。

3 利用信息技術(shù)完成閱讀問題，啟發(fā)學生思維的發(fā)散性

在英語閱讀課中，閱讀問題是一大難點，學生往往都不愿意去參與閱讀課后問題的討論，因為這個討論在他們看來是枯燥無味的，而運用信息技術(shù)上課后，在很大程度上打破了這一老師可以將問題簡單化，可以利用連線，表格，圖形等方式簡化問題的答案，使學生在一定程度上降低了閱讀的復雜性，能夠減少學生在這一方面的抵抗心里。以人教版1版高中英語為例，在學習必修五Unit 2 The United Kingdom這篇文章時，老師提出如下問題：人們用不同詞語來描述英格蘭、威爾士、蘇格蘭和愛爾蘭這四個國家的原因。毫無疑問，這個問題需要通讀全篇課文來找到答案，對此，老師可以制作一張表格，里面吧哪個國家對應(yīng)哪一段標注出來，讓學生根據(jù)段落尋找答案，而不是毫無目的地尋找，這樣，學生會節(jié)省很多的時間，老師也有充足點時間講別的內(nèi)容，可以說，在很大程度上提高了課堂的學習效率。而且還能鍛煉學生的概括能力，啟發(fā)學生思考的多維性。

綜上所述，利用信息技術(shù)的課堂來學習高中英語閱讀是很有必要的，它不僅能夠節(jié)省老師很多的時間，還能激發(fā)學生學習的樂趣，利用信息技術(shù)，是老師講課的內(nèi)容不拘泥于課本，為學生帶來許多課本之外的知識，豐富了學生的知識量，能有效的培養(yǎng)英語閱讀能力，促進了學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1] 焦楠.對在高中英語閱讀教學中應(yīng)用信息技術(shù)的思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2015（01）.

[2] 張慧麗.高中英語閱讀教學與信息技術(shù)的運用技巧[J].課程教育研究，2018.

（作者單位：深圳市羅湖外語學校）