新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)研究

何美鷗

摘要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸受到了人們的重視，這為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。繪畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分應(yīng)緊跟新課標(biāo)的步伐，提高學(xué)生的水彩筆繪畫能力，從而發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力和想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美品味，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);繪畫教學(xué)

小學(xué)階段的繪畫教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，在新課標(biāo)的背景下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不止要教授學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技能，還要提高學(xué)生對美術(shù)繪畫的興趣，提高學(xué)生的繪畫思維能力。小學(xué)生各方面能力還需要進(jìn)一步的提升，因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

1 小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)存在的問題

雖然新課標(biāo)已經(jīng)取得了很高的成就，但由于一些學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響認(rèn)為美術(shù)不是考試的必考科目，過于看中學(xué)校升學(xué)率的提高，忽視了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，甚至占用美術(shù)教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了注意力不集中或?qū)W習(xí)其他學(xué)科的問題。其次，由于學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視不高，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備不完善，缺乏了必要的繪畫工具，無法順利開展繪畫教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)站在引導(dǎo)者的角度，指導(dǎo)學(xué)生開展水彩筆繪畫活動，但一些教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)忽視了學(xué)生的主體地位，不利于調(diào)動學(xué)生的繪畫興趣，降低了繪畫教學(xué)的效果。

2 新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略

2.1 開展小學(xué)美術(shù)趣味性繪畫教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡尚小，對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知水平不高，沒有認(rèn)識到繪畫教學(xué)的重要性，對事物理解也不全面，無法自主進(jìn)行水彩筆繪畫創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫能力較低，無法理解教師在課上教授的繪畫知識，也提不起對小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的興趣。因此，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要充分了解到學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好等內(nèi)容，構(gòu)建趣味化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)出學(xué)生對水彩筆創(chuàng)作的興趣，有效提高課堂教學(xué)的效果。以《畫故事》教學(xué)為例，本節(jié)課教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來，運(yùn)用合理的構(gòu)圖和豐富的想象力使故事更加的生動有趣。因此，教師可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小故事在課上講給其他學(xué)生聽，以此來調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的熱情。之后帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞一個故事畫作品，讓學(xué)生概括作品每一個講述了什么事，再將故事串聯(lián)起來總結(jié)故事的主旨，接下來通過小組合作學(xué)習(xí)的方式討論出故事畫的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，思考怎樣才能讓用故事畫表現(xiàn)一個故事。最后，可以為學(xué)生提供幾個故事畫讓學(xué)生補(bǔ)充完整。構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂的方式能夠調(diào)動學(xué)生對水彩筆繪畫的積極性，還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生善于觀察生活中的美，提高學(xué)生的藝術(shù)審美品位。

2.2 用問題激發(fā)學(xué)生繪畫創(chuàng)作思路

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠通過繪畫的形式表達(dá)出自己的內(nèi)心世界，所以，教師可以用課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)師生間的溝通交流，使學(xué)生形成獨(dú)特的護(hù)花繪畫思路，深化學(xué)生對繪畫教學(xué)的理解，有效提高學(xué)生的繪畫質(zhì)量。例如在《我的書包》的教學(xué)中，教師可以提一些開放性的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，如通過猜謎的形式引本節(jié)課的主題：一張嘴啊大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它，讓學(xué)生了解到本節(jié)課要學(xué)習(xí)書包的相關(guān)知識。其次可以提問學(xué)生你喜歡你的書包嗎，最喜歡書包的什么，還有哪些不滿意的地方，如何對自己的書包進(jìn)行改良？，使學(xué)生能夠自主形成繪畫思路，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的發(fā)展。

2.3 重視學(xué)生繪畫作品的評價完善

由于小學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)不足，對水彩筆繪畫的認(rèn)識也不夠，他們的作品中會存在著一些問題，需要通過教學(xué)評價來提高學(xué)生能力，完善學(xué)生作品。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，想要提高學(xué)生的繪畫水平就要重視教學(xué)評價對學(xué)生的作用，讓學(xué)生通過互相評價、互相糾錯的方式來增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力和反思能力，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生了解到自己在繪畫上的不足。例如在《昨天今天明天》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞古今中外的藝術(shù)作品，激發(fā)出學(xué)生對科幻畫的創(chuàng)作興趣，通過水彩筆繪畫的形式創(chuàng)作出不同的作品，再讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評價，選出優(yōu)秀的作品展示給大家。同時對小組成員的作品提出評價，從色彩搭配、作品結(jié)構(gòu)等方面展開討論，以此來豐富學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)要重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作能力、審美能力和鑒賞能力的提高，通過構(gòu)建趣味化教學(xué)課堂的方式來培養(yǎng)學(xué)生對水彩筆創(chuàng)作繪畫的興趣，利用課堂提問啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)思維，重視美術(shù)評價對學(xué)生的作用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合水平的提升，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王琛冬.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（10）.

（作者單位：四川省瀘州市江陽區(qū)況場街道中心小學(xué)校）