淺析如何在高職體育教學中進行德育滲透

何永光

摘 要：德育教育工作一直是學校對學生實施各項教育中的最主要部分，通過開展德育教育，幫助學生積極地樹立正確的、科學的人生觀、世界觀以及價值觀，這也是塑造學生完美人格重要部分。然而目前高職學生受社會影響，導致學生價值觀發(fā)生明顯變化，在這種局面下，體育教師對學生進行德育熏陶，提升高職學生的德育水平。因此，本文對如何在高職體育教學中進行德育滲透進行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學；德育滲透

德育的目的在于讓學生樹立正確正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。體育教學通過對學生進行體育目的、體育意識和終身體育思想等方面的教育，使學生對于體育具有更為全面的認識，并把身體鍛煉與專業(yè)學習有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生勇敢頑強、吃苦耐勞、樂觀開朗等優(yōu)秀品質(zhì)與心理素質(zhì)。

1高職體育教學中德育滲透的意義

1.1德育滲透可以實現(xiàn)高職體育的教學目標

高職體育教學的最終目標是為社會培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的綜合性人才，通過體育課程的教學和合理的體育達標訓練，提高學生的身體素質(zhì)并增強他們的體育意識，讓每個學生綜合的體育能力得以提高，養(yǎng)成良好的體育習慣，具有良好的思想品質(zhì)。因此，高職體育把培養(yǎng)學生品德作為一項教學任務(wù)，作為一項明確的目標來落實。可以說，品德教育是一根紅線，貫穿于體育教學的每個環(huán)節(jié)中。在具體的教學活動中，結(jié)合體育課的特點把德育內(nèi)容滲透其中，狠抓德育教育，才能切實把高職教育的教學目標落到實處，也才能實現(xiàn)德育教育的初衷。

1.2德育滲透可以培養(yǎng)高職學生健全的人格

高職體育教學通過德育滲透，可以在各個層面和角度讓學生的性格得到完善，進而可以提高學生的人格.當學生遇到挫折時，有些同學會消極低落，有的則可能大發(fā)雷霆，我們的體育教學可以培養(yǎng)學生調(diào)控情緒的能力，讓學生藉由體育運動把不良情緒及時地排解出去，進行轉(zhuǎn)移甚至是升華。我們的體育教學還可以通過體育教學培養(yǎng)學生的交往能力和合作精神，讓學生明白懂得寬容、理解，學會平等、真誠地待人，知道如何適應周圍的環(huán)境。總之，體育教學中的德育滲透是為了培養(yǎng)學生健全的人格，讓他們積極陽光、樂觀堅強，并且能夠認識自己，悅納自我，做一個身心健康的接班人。

2高職體育教學缺乏德育滲透的現(xiàn)狀

當前高職體育教學中的德育內(nèi)容存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在不少體育教師還沒能樹立起在體育教學中滲透德育的觀念，認為德育教育是其他教師，如班主任、思想品德教師的事情，尚未明白體育與德育之間具有互相促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。而在做到了于體育教學中滲透德育的教師里面，有不少教師沒能根據(jù)體育教學的內(nèi)容挖掘其中隱藏的德育內(nèi)容，相反的，還使用那些枯燥、乏味的說教式教學模式，導致學生排斥而沒有達到德育的目的，同時還影響了學生對體育技能的學習。此外，學校在這方面也有不可推脫的責任。學校雖然建立了德育評價管理系統(tǒng)，且領(lǐng)導們對體育教育中的德育滲透情況也表現(xiàn)得相當重視，但仍缺乏具體的考核與評價方式，體育教學中德育部分的監(jiān)管措施也不夠嚴密，故而較大地影響了體育教學中滲透德育的實際效果。

造成這些現(xiàn)狀的原因有很多，一方面，體育教師受到應試教育的影響，對體育技能的關(guān)注遠遠超過了德育內(nèi)容，偏重于“看得見”的教學成果，因而忽視了德育；另一方面，在體育教學過程中，教師沒能夠做到深入教材，挖掘其中蘊含的德育內(nèi)容，未將體育技能教學與德育教學結(jié)合起來。而有注意到滲透德育重要性的教師，卻又沒有使用適當?shù)慕虒W方法，使得體育教學效果受到影響。

3高職體育教學中進行德育滲透的路徑

3.1以體育教師自身優(yōu)良的素質(zhì)品格進行德育滲透

要想對學生進行德育教育首先體育教師本人應具有良好的素養(yǎng)，教師只有以身作則學生才會在耳濡目染的過程中不斷地向教師學習。老師不僅僅是體育教育的傳授者，更是德育教育的表率，體育教師作為表率必須給學生樹立一個良好的學習榜樣，通過自身過硬的專業(yè)技能和良好的行為素養(yǎng)來感染學生、引導學生。高職體育教師不僅要不斷地學習理論教研知識，還應不斷提高自身的道德修養(yǎng)，教師以身作則是對學生進行的最好的德育教育。

3.2結(jié)合教學內(nèi)容進行德育教育

現(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生尤其是女生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦，教師要認真地進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識的培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如在耐久跑教學時，我采用這樣的教學手段：首先讓學生講述奧運健兒在運動場上為祖國榮譽頑強拼搏的事跡。接著按學生的體能分組，每組推薦一個體能較好的學生作為隊長，取一個學生既了解又崇拜的體育明星的名字，在他的帶領(lǐng)下按照不同的方式練習。此時各組學生學習的興趣被激發(fā)，自覺、主動、積極的練習起來，其堅強的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養(yǎng)。

3.3在游戲教學中滲透團隊意識和集體主義精神

游戲教學是在一定的組織形勢下進行，游戲游戲教學幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。體育游戲要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某一活動。如在“打龍尾”游戲中，圓圈上的學生往往出現(xiàn)一個問題：不管能不能打著“龍尾”搶著球就盲目打。針對這種情況，我首先設(shè)計一個問題：龍能走、能飛、能游泳，非常靈活，而且龍尾又有頭保護，不用“高招”是很難打到的。大家想一想用什么高招呢？緊接著讓學生以小組為單位進行討論。那場面不看不知道，一看真叫人驚喜：一個個神情專注；一個個“自以為是”又拉教師過去當參謀；一個個有模有樣地在地上比劃著，仿佛在這個世界上就只有他們。最后，根據(jù)學生討論的結(jié)果，用上“高招”進行游戲。其結(jié)果是，學生在游戲中嘗到了成功的喜悅，深深體會到團結(jié)合作的力量，一種集體主義精神就這樣自然形成了。對于學生在體育教學中表現(xiàn)出來的個人主義、小團體行為根據(jù)具體情況進行正確引導，從而有計劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神。

3.4結(jié)合偶發(fā)事件的處理進行教育

教學過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學生進行教育。如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u又能提高學生對是非的判別能力。

3.5選擇合理、科學的組織教法

教材的靈活應用上教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。在體育課堂上，課堂常規(guī)，組織學生布置、收拾器材，練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。對培養(yǎng)學生遵守社會生活的各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使學生潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)束語：

總之，在體育教學中，思想品德教育無處不在，只要我們細心加以運用，珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機結(jié)合起來，這是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應有之責。

參考文獻：

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