新課改下高中體育教學思路與方法創新

摘 要：隨著我國教育教學體制工作的持續深入推進，如何在新課改的大背景下實現高中體育教學思路與方法創新已成為當前體育教育工作者需要關注的重點問題。受限于我國傳統體育教學模式以及應試教育的影響，使高中體育的教學時間往往被讓道于其他學科，導致教學質量大打折扣。本文從新課改下高中體育教學思路與方法創新的必要性出發，闡述了當前我國高中階段體育教學存在的問題，并在此基礎上提出改進的措施，希望能夠為新課改下高中體育教學思路與方法創新研究工作提出新的參考思路。

關鍵詞：新課改;高中體育教學;思路與方法創新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.162

一、新課改下高中體育教學思路與方法創新的必要性闡述

1.有利于增強高中階段學生的身體素質。高中體育教學有別于其他階段的教學，這一階段的學生面臨著日愈嚴峻的升學壓力以及身體發育即將進入成熟時期，這就導致了如果高中階段的學生沒有及時地緩解其心理壓力以及加強身體素質方面的鍛煉，那么將會嚴重影響學生的學習成效。可以說，高中體育教學能夠確保學生正常學習活動的開展，使學生在學習活動中沒有后顧之憂。

2.有利于推動高中階段學生的智力開發。據了解，高中階段學生的智力開發水平受到學生身體機能的影響。加強高中體育教學思路與方法創新不僅能夠增強高中階段學生的身體素質，還能夠推動高中階段學生的智力開發。這是因為通過開展體育教學，能夠使學生學會正確地協調自身的器官以及組織能力，使學生能夠在體育教師的專業指導下開展科學而合理的體育訓練活動，進而使自身的身體機能的協調性得到進一步的提升，從而有效地使自身的思維方式以及智力水平得到增強。

二、當前我國高中階段體育教學存在的問題闡述

1.高中體育教學缺乏科學化的開展方式。由于受到應試教育的影響，學校的教學管理者們往往更重視語數外等學科的教學開展情況，這就導致了他們缺乏對于體育教學開展情況的重視，在這種錯誤認知的影響下，小部分的體育教師往往不夠重視新課改下高中體育教學思路與方法創新工作，無法嚴格按照新課程改革的實踐要求全面地分析學生的身體機能素質，使教師在日常的體育教學開展工作中針對學生的訴求以及身體機能素質水平來選擇恰當的練習項目。與此同時，還有一些教師由于缺乏科學化的教學開展方式，導致他們往往采取由學生自主安排體育活動的方式，不僅無法切實有效地利用體育教學時間，還導致體育教學的效率大打折扣，嚴重影響了新課改下高中體育教學思路與方法創新工作的開展進程。

2.高中體育教學評價方式缺乏創新性。一方面，教師在開展體育教學評價工作時，往往以期末考試作為評價學生在體育教學活動中具體表現的唯一標準，這就使得教師由于缺乏全面的考察，使他們無法客觀地描述學生在體育教學活動中實際標準。實際上，將期末考試作為評價學生的標準，使體育教學評價陷入到拘泥于考試成績的尷尬局面當中，導致教師無法準確地掌握學生在體育教學活動中所掌握的技能，更不用說對學生的創新能力以及合作意識等綜合素質方面的考察。另一方面，由于現階段高中體育教學評價方式缺乏創新性，使學生們往往缺乏對于體育精神的正確認知，他們無法正確地意識到體育精神對于體育教學的真正意義。之所以會存在這種現象，是因為教師在開展體育教學時更注重對于學生在成績層面的評價，忽視了對于學生精神層面的評價，使他們無法引導學生樹立正確的體育精神意識。

三、新課改下高中體育教學思路與方法創新方法闡述

1.優化高中體育教學方式。為了優化高中體育教學方式，首先，體育教師應當反復研讀新課改對于體育教學的目標要求，結合所教授班級學生的訴求以及身體機能素質水平來選擇恰當的練習項目，切實有效地將新課改對于體育教學的目標要求與實踐練習結合在一起。其次，教師應當調整體育教學的主體，切實做到將學生作為體育教學活動的中心，帶領學生主動地加入到體育教學活動當中，通過營造和諧、愉悅的體育教學氛圍來有效地緩解學生面臨著日愈嚴峻的升學要求而產生的壓力。最后，教師還應當主動與其他體育教師進行溝通交流，了解他們在使用模擬游戲教學法、多人合作學習法、互動參與式教學法以及實踐情境教學法等新教學法時所遇到的問題以及成效，主動地將這些教學方法融合到體育教學活動當中，確保學生能夠在全面掌握體育技能的基礎上，實現身體機能素質水平的提升。

2.優化高中體育教學評價方式。如上文所述，傳統的體育教學評價方式更多的側重于學生的期末考試成績，為了優化高中體育教學評價方式，一方面，教師應當建立學生的個人檔案，將學生在日常體育教學活動中的實際表現記錄到學生的個人檔案當中，主要涉及學生每堂課的到課率、體育教學活動的參與度、日常的成績以及合作精神的展現等方面，從而有效地規范體育教學評價。另一方面，在進行評價的過程中還應當鼓勵學生合同協作開展，積極地引導學生樹立正確的體育精神意識，從而樹立多元化的評價主體。

綜上所述，新課改下高中體育教學思路與方法創新對于教師現有的教學水平提出了新的要求，為此，教師應從優化高中體育教學方式以及高中體育教學評價方式入手，切實有效地推動高中體育教學思路與方法創新工作，進而取得應有的成效。

參考文獻：

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[2]楊程.新課改下高中體育教學思路與方法創新分析[J].當代體育科技，2015（14）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 侯宗慶（1978.1— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：高中體育教學。