小學美術教學中合作教學法應用策略

摘 要：本文闡述了小學美術教學中應用合作教學的作用及在合作教學開展過程中出現的問題。基于出現的問題，研究得出合作教學在小學美術教學中的有效應用策略。教師應在合作教學課堂上，加強班級紀律管理，有效調控學生合作學習關系，促進合作教學的順利開展，進而實現小學生藝術素養的提高。

關鍵詞：小學美術教學;合作教學;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.159

合作教學因獨特的創意性與實效性，被應用于各個學科教學中。合作教學就是在課堂教學中，根據不同學生的特點，教師結合教學內容將學生進行分組，學生間通過相互的溝通與討論形成合作學習的課堂教學模式。合作教學以小組的形式展開，重視學生的主體地位。而在小學階段開展合作教學，因小學生年齡的特殊性，如何科學、順利地展開合作教學模式是對小學教師的新挑戰。

一、 小學美術教學中應用合作教學法的重要作用

我國傳統教學模式對教育工作者的影響甚深，在傳統教學模式的束縛下，教師在教學過程中仍很看重學生學科成績。尤其在小學階段，教師更重視數學、語文、英語學科的教學，而忽略學生其他藝術素養的培養。如美術課堂上，課堂教學枯燥、乏味，教師只是按照教材內容程式化地講些理論知識。小學階段的學生尚未形成穩定的性格特征，他們貪玩、注意力不集中，且缺乏分享與團隊合作精神。因而，在小學美術教學過程中，教師應擯除傳統教學模式，重視小學美術的教育。教師應引導學生之間相互學習、相互交流，在課堂上應用合作教學。學生在學習過程中不僅能夠提高學習美術的積極性，更能培養學生與他人的溝通能力與協作能力。另外，學生在與同學交流、共同探討問題的過程中，能夠懂得社會角色的切換，培養學生團結精神與責任感。

二、 小學美術教學中應用合作教學出現的問題

（一） 學生交流過于喧嘩

小學美術教學融入合作教學模式，學生參與度更高，但是因小學生不善于控制自身的行為，在合作交流過程中容易給課堂帶來較大的噪音。教學課堂出現過于喧嘩的狀況，不利于教師及時掌握教學進度。在交流過程中，有些學生在交流學習心得，但有部分學生會出現打鬧、聊天的情況，這樣反而降低學生學習效率與學習效果。

（二）學生之間產生矛盾

在美術課堂教學過程中有效開展合作教學，對于教師來講存在一定的難度。由于學生的性格、學習動力、家庭狀況等因素的影響，學生在合作學習過程中會出現不同的學習態度。而不同的學習態度將造成學生合作學習過程中截然不同的學習效果。學生間會產生互相埋怨、攀比、競爭等情況，這樣的矛盾很大程度上阻礙了合作教學的有效開展。學生不能達成一致的學習目標，建立和諧的合作學習關系，因而合作教學難以完成理想化的教學目標。

三、小學美術教學中合作教學有效應用的策略

（一）合作教學中加強班級紀律管理

教師在開展合作教學過程中，應注意把控學生學習紀律情況。教師應科學合理地安排教學內容，建立有效的交流環境，提高學生學習興趣與學習效率。教師在掌握課堂學習氛圍時應充分調動學生的參與度。教師應有效地向學生傳達信息，讓學生知道在課堂合作學習過程中要注意課堂紀律，使學生意識到自己的行為會對其他學生和教師帶來影響，這樣學生在交流時就會注意自己說話的音量。這樣的學習氛圍不僅能激發學生學習美術的興趣，還能培養學生自我管控能力與責任感。此外，教師在合作教學過程中，應合理分組、科學指導。教師可發布教學任務，引導學生就教師提出的問題進行溝通、討論。這樣，學生在合作學習過程中有了明確目標，能夠更專心地投入到學習中去。而在學生合作過程中，教師應做到把控課堂氣氛，當發現部分學生違反課堂紀律，影響到其他同學時，教師應采取科學措施，阻止不良影響的蔓延。如，教師可以用柔和的語氣和態度暫時叫停學生的討論，或者再次強調教學任務，提醒學生討論的主題，這樣學生會再次集中精神進入到學習中去。

（二） 合作教學中有效調控學生合作學習關系

教師在開展合作教學過程中，為使學生能建立和諧的合作學習關系，教師應科學安排教學內容與教學任務。教師在課堂開始時，應有明確的討論主題與教學目標，通過討論，使學生真正學習到本節美術課應掌握的美術知識。為避免學生在談論過程中出現爭吵等矛盾，教師可以根據小學生特點制訂科學的教學方案。比如，在學生開始討論前，教師應設定完整的課堂合作教學流程。如教師規定合作教學中的注意事項，告訴學生在合作學習過程中應互相信任，互相合作。若哪組同學討論氛圍更和諧，可增加一朵小紅花以示獎勵。在這樣的引導與鼓勵下，學生會認識到團結合作是件十分重要的事情，學生會在討論中有意識規范自己的行為舉止。在這樣的合作教學過程中，不僅培養了學生情緒控制能力與使命感，更能有效達成教學目標。

參考文獻：

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[2]宋陽.版畫教學在小學美術課堂中的實施問題[J].美術教育研究，2014（16）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 于建芳（1970.3— ），女，漢族，山東萊西人，二級教師，研究方向：小學美術教學。