關于微視頻在小學數學教學中的運用

摘 要：隨著現在科學技術的不斷發展，傳統的教育模式已經不再適用于現在的教育。為了適應新課改的要求，教育工作者開始了不斷探討與研究，其中“微視頻”作為小學課堂上的新生事物，受到社會的廣泛關注。本文從“微視頻”的特點出發，通過研究小學課堂現狀，將微視頻在小學課堂中應用的優勢闡述出來，努力發揮其在課堂上的作用，并針對其中的問題提出可行性措施，提高教學的效率與質量，從而順利完成教學目標。

關鍵詞：微視頻;小學數學;教學課程

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.146

一、“微視頻”的應用現狀

在小學數學教學當中，微視頻主要是輔助教師進行教育工作，但是部分教師將微視頻放在了主要位置，導致大量的教學時間被占用，影響了最終的教學效果。教師在使用微視頻開展教學時，為了提升課堂教學的趣味性，增加一些與教學無關的內容，占據了學生的一定精力，無法真正發揮微視頻的促進作用。

二、“微視頻”在小學課堂上的優勢

教學模式隨著科技的不斷發展而不斷革新，傳統的教學模式和資源，已經完全不能滿足學生的學習需求。這就需要廣大教育工作者尋求更為先進的教育方式，這時“微視頻”作為一個新生事物得到了廣泛關注。

（一）能夠引起學生的學習興趣

由于小學生自身眼界和理解能力的限制，對于長篇大論的教育無法認真聽講，不能長時間的集中注意力，這導致學生的學習效率低下，教學效果不理想。短小生動的微視頻不但可以有效吸引學生的注意力，而且能夠更加生動形象地闡述知識內容。其中，圖文并茂的教學方法也有利于學生理解所學知識，培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力，激發學生對于學習的探究欲望。

（二）傳播面廣泛，能夠提高教學效率和質量

隨著電腦和手機的普及，教師可以運用信息技術對學生的學習內容進行統一管理，使學生的學習不再受時間和空間的限制，拓寬了學生的學習渠道。這樣，學生就可以提前在家里進行預習，在第二天上課之后進行分組討論，探討自己所理解的知識內容，教師適當地對其進行提問，引導學生了解本堂課內容的重點和難點，提高學生的學習效率和學習質量。

（三）減輕教師的教學壓力，提高教學資源的利用率

在傳統教學過程中，教師需要將知識點寫到黑板上，耗費了大量的教學時間。隨著我國科技的不斷發展，教師可以充分利用多媒體技術，將解題過程制作成微視頻，供學生在課下反復學習，加深了學生對數學知識的理解。同時，教師可以有更多的時間來鉆研如何制訂教學計劃，更好地教育學生。

（四）微視頻能擴大學生的想象空間

數學是一門比較抽象的學科。由于小學生受到自己理解水平的限制，對于數學的部分知識難以理解，需要學生有較強的邏輯能力和空間想象能力。例如，學生在學習體積和面積的時候，需要記住大量體積公式和面積公式。微視頻可以有效地避免學生記錯公式的現象，引導學生理解其計算原理。通過觀看視頻，學生可以清楚地了解表面積和體積的區別，有利于自己更快地學會計算表面積和體積，鍛煉自身的理解能力和邏輯思維能力。

三、推動微視頻在小學數學教學中應用的對策

（一）利用微視頻進行課前預習

數學課程的學習是比較枯燥的。在以往的教學方式當中，教師直接在課堂上對學生開始新課的講解，這種大篇幅直白枯燥的講解無法引起學生探究的欲望，無法達到預期的學習效果，因此教師可以使用微視頻的教學方式，在新內容的講解時吸引學生們的注意力，使學生能夠集中精力注意聽講，通過觀看視頻了解知識的演變過程，從而對其有一個更加深入的了解。

（二）在教學過程當中呈現微視頻

小學數學的教學不應只體現在對于數學知識的掌握，還應當注重小學生數學思維能力的培養。教師要對學生尚未解惑的問題，進行正確引導。由于小學生受到自身的限制，理解能力和想象能力不足，因此教師應當在教學過程當中提高對于微視頻的使用頻率，讓學生習慣這種教學方式，提高學生的自主學習能力，減少了教師的重復講解，使教師能有更多的時間對知識進行延伸，引導學生樹立正確的學習方法，增強學生學習數學的自信心，重點攻克難點與重點，發揮微視頻應有的作用。

（三）在課下提高對于微視頻的使用率

在課下，教師可以開一個公眾賬號，將課堂上所教授的知識點上傳到賬號中，鼓勵學生課下隨時查看教學視頻，自主安排學習時間，對于不會的內容反復練習。這在一定程度上提高了微視頻的使用率，從而推動了微視頻在小學數學教學當中的應用效率。

總而言之，微視頻是小學數學課堂上的重要組成。微視頻教學方法的引入促進了小學數學課堂教學形式的多元化，拓寬了學生學習知識的渠道，在一定程度上提高了學生的理解能力和自主學習能力，培養學生良好了良好的學習習慣，增強了學生的綜合素質，為學生今后的發展奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]王瑩.利用微視頻與導學案構建數學高效課堂的實踐與研究——以《平面向量》教學為例[J].中學教學參考，2017（2）.

[2]周洪琪.“微視頻”在初中數學課堂教學中應用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學與感悟[J].新課程（中），2015（11）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 靳玉祥（1971.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。