如何培養學生的閱讀能力和自學能力

摘 要：培養學生的自學能力是小學語文閱讀教學的主要任務。如何在閱讀教學中選擇行之有效的教學手段與方法，培養學生的自學能力，是一個值得認真探討的問題。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀能力;自學能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.135

一、以讀為本，培養學生的閱讀能力

《小學語文課程標準》要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精度、略讀和瀏覽。要實現課標的要求，一要重視朗讀;二是要培養學生閱讀能力的培養。

（一）引導學生認識課文

如果小學生對所閱讀文章的重點詞語把握不了，解釋不了，就不能對文章整體感知，更談不上培養閱讀能力。因此，我在要求學生朗讀課文之前，先把文章的重點詞語及釋義投在多媒體屏幕上，要求學生反復朗讀數遍。學生掌握了重點詞語的釋義后，引導學生認識文章內容便成了順理成章的事。

（二）指導學生體會人物感情

在學生認識了文章的內容后，我就要求學生多讀對話段落，并從旁以提示語引導學生體會人物感情，琢磨誦讀語氣，使學生對認識的事物產生一定態度和一定的體驗。從而使學生受到情感的熏陶，并對文章內容有所感悟，進一步加深學生對文章的理解。

（三）靈活運用閱讀方式

由于小學語文教材內容多樣性，教學對象存在差異性，這就決定了教學方法復雜性和運用教學方法的靈活性。在閱讀教學過程中，我一般先采用講解法導入新課，然后選用講讀法展開課文。無論采取何種教學方法，我始終堅持“教師指導學生自學”的原則，讓學生在學習過程中不伴隨任何一種心理緊張狀態，從中調動了學生的有意認知能力和無意認知能力，增強了學習效果，提高了學生的閱讀能力。

二、教師指導為輔，學生自學為主，逐步提高學生的自學能力

在科學技術日新月異，知識激增的當代，對學生自學能力培養尤其顯得重要，讓學生自學，是調動學生學習主動性、培養學生認真讀書和獨立思考習慣的重要途徑。它有利于學生開闊眼界，廣泛地涉獵知識，彌補課堂講授的不足，滿足學生的求知欲望。因此，培養學生的自學能力和習慣是提高閱讀教學質量的前提。在指導學生自學及培養學生能力上，我根據著名教育理論家布魯納提出的觀點，主要進行了以下兩個方面的探索和嘗試。

（一）指導學生自學課文的方法

課文是學生在學校獲取知識的主要來源。學生必須學會自學課文。在閱讀教學過程中，我主要指導學生課前預習和課后復習。一是課前預習：通過課前預習，可使學生初步了解閱讀文章的學習內容，事先知道哪些詞語不能釋義，哪些段落的劃分有困難，課前做到心中有數，有利于為上課提高注意力打好基礎，把主要精力集中到自已存在的主要問題上去，閱讀起來目的明確、態度積極、注意集中。在預習階段，教師要對學生提出具體的目的要求，注意檢查，掌握預習情況，為講課提供依據。在指導學生預習中教師要注意教會學生使用工具書，通過字典、詞典等的使用，使學生學會利用工具書來掃除學習上的障礙。二是課后復習：堂課結束之后，教師要及時組織學生復習，培養學生及時復習的習慣，這樣做的目的在于有利學生牢固地掌握知識和技能。復習中要求學生積極思考，及時消化，使知識系統化條理化綜合化、在復習上教師必須指導學生合理安排復習的時間和內容，并對學生在課堂上遺留下來的疑惑，及時給予解答。

（二）指導學生選擇自學參考書的方法

指導學生自學參考書，是小學語文課閱讀教學工作不可分割的組成部分。它可以豐富學生的知識內容，擴大學生的知識領域，發展學生的興趣、愛好和特長，為提高學生自學質量創造有利條件。古今中外書籍繁多，學生識字少，知識經驗不足，教師必須加強指導。首先，教師要幫助學生選擇參考書。教師應從學生實際情況出發，審慎選擇和推薦與閱讀文章相關的、科學性和思想性較好的、適合學生程度的書籍。內容上既考慮結合課內學習，又考慮開拓學生知識眼界。其次，教師要指導學生自學方法。對于每一部推薦給學生學習的參考書籍，教師應簡明介紹其內容，并予以評價。同時應指導學生學會泛讀和精讀的方法，明確哪些地方該泛讀，哪些地方該精讀，以及自學中應注意的問題等。最后，教師指導學生自學，要啟發他們循序漸進，量力而行，不好高騖遠，急于求成，否則欲速則不達。需要強調的是：教師在指導學生學習的整體過程中，要培養學生良好的自學習慣，不僅要培養學生專心致志，持之以恒的良好學風，也要培養學生寫讀書筆記的能力，加深對自學內容的理解，鞏固收獲，只有這樣才能真正培養學生的自學能力。

三、結語

小學語文閱讀教學課是實現培養學生自學能力的極佳土壤。在這塊土壤上，學生在教師的啟發、誘導下，借助于教材親自探索和思考，主動去發現和概括出應有的基本原理等規律性知識，獲得人類已有的認識成果和社會生活經驗，從而提高了閱讀能力和自學能力。

參考文獻：

[1]周一貫.小學語文文體教學大觀[M].上海：上海教育出版社，2017（3）.

[2]于永正.我怎樣教語文[M].北京：教育科學出版社，2014.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 朱兆華（1962.4— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學語文教育教學。