淺談小學英語課堂閱讀方式多樣化的教學策略

摘 要：小學英語閱讀是當今小學英語教學中至關重要的組成部分，更為小學英語中的教學難點所在，必須引起小學英語教師的高度重視。教師可結合自身的英語教學實踐，立足于基本的英語教學理論與理念，對小學英語課堂閱讀方式的多樣化的教學策略進行探究。

關鍵詞：小學英語;課堂閱讀方式;多樣化;教學策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.110

在小學英語教學中，主要有“聽、說、讀、寫”四個內容，英語閱讀就是其中重要的內容之一，具有至關重要的作用。倘若小學生根本掌握不了英語閱讀的方法，那他的英語學習就是一句空話?？墒牵W生對于英語知識的接觸時間非常短，英語詞匯、語句的掌握程度還處于不夠成熟的階段，那么對于成篇英語的閱讀難度更是難上難。如何攻克這個英語學習任務，便成了小學英語教師教學的重點，需要教師從閱讀方式與方法的角度對學生給以正確指導與協助。

一、充分利用先進的技術手段，激發小學生英語課堂閱讀的興致

如何讓小學生的英語閱讀有效，是我們進行小學英語課堂閱讀方式多樣化教學的第一步，方法首要之選就是充分激發小學生英語閱讀的興致。教育者都明白，興致對于學生學習是至關重要的，只有學生對所要學習的內容產生了興致，他才有可能取得優異的學習效果。所以，當我們的小學生面對英語課堂閱讀時，首要做法便是找尋有效的方法激發學生的閱讀興致。在小學英語課堂教學中，英語課堂閱讀可以稱得上是很難讓學生提起學習興致的教學活動之一。尤其是當篇幅略長的英語閱讀內容呈現在小學生面前時，小學生給我們呈現的往往是抵觸和畏懼的表情。教師要想方設法將這種負面情緒消除掉，使得小學生能夠以積極的心態正確面對英語課堂閱讀。

例如，在學習人民教育出版社PEP版小學英語四年級上冊Unit8 Dolls單元教學中，出現了很多對反義詞，這就是本單元的一個英語閱讀的重點所在。所以，我在備課時把課文內容制作成了多媒體課件，并以動畫圖片的方式將這些反義詞形象地展現出來。比如，在同一張課件中展示出兩顆星星，一個特別大，一個特別小，由此引導學生認識“big”和“small”兩個英語反義詞。在利用多媒體課件所展示的動畫圖片的協助下，小學生不僅初步感知了“fat”和“thin”“long”和“short”等幾對反義詞的含義，還在這個課件演示的過程中產生了非常高的閱讀興致，都極有興致地盼望看到這些詞語到底是怎樣在英語句子里應用的。所以，充分利用先進的技術手段，激發小學生英語課堂閱讀興致是非常有效的。

二、精心滲透英語略讀方法，有效推動小學英語課堂閱讀的發展

如何提高我小學英語課堂閱讀有效性是英語教學的重點，只有掌握了合理巧妙的閱讀方法，學生的英語閱讀效果才會理想。這里有一點要切記，小學生的英語知識基礎還不太牢固，能夠在正確方法的指引之下開展英語課堂閱讀就顯得特別重要了。對于小學生而言，掌握有效的英語入門閱讀方法非常重要，其中一個極其有效的方法就是略讀。英語略讀的方法，著重點是要求小學生能夠有選擇地進行英語閱讀，從整體效果上對文章內容全面把握。通過英語略讀方法，既可以讓小學生了解文意，還能夠提升小學生的閱讀速度。

例如，在學習人民教育出版社PEP版小學英語五年級上冊Unit8 At Christmas單元中，課文里為我們呈現的是人們在歡樂慶祝圣誕節的動人情景。教師可以針對學生的略讀能力進行訓練，讓學生從課文里每一段文字中摘取核心的知識內容。學生先后找出了presents，Christmas tree，Father Christmas，Christmas Eve，stocking，turkey，pudding等關鍵詞，將這些詞語進行合理的安排與拼接，整個圣誕節的歡樂過程就一目了然了。在英語略讀方式的滲透之下，小學生的英語閱讀效率大大提升，對英語文段的有效感知大大加強。

三、適度而恰當地運用尋讀技巧，有效提升小學英語閱讀效果

在我們的小學英語閱讀教學中，尋讀可以稱得是一個極其有效的閱讀技巧，其能使我們從點的角度去把握語篇。當小學生在拿到一篇英語閱讀材料的時候，不必要去將其中各個細節都掌握，可以抓住其中的重點內容加以理解。此時，尋讀就有用武之地了。

例如，在學習人民教育出版社PEP版小學英語六年級上冊Unit 7 Protect the Earth單元中出現了四段篇幅較長的內容，假如要求學生全部閱讀下來，確實難度很大。于是，我給大家提出了“Why should we save water？”“Why is energy so precious？”“Why should we save trees？”“Why shouldnt we use too much plastic？”等關鍵問題，學生尋讀隨之展開。如此，有效地引導小學生將精力集中在英語學習目標位置上，使小學英語的閱讀速度與學習質量隨之得到有效提升。

參考文獻：

[1]卞金英.閱讀方式多樣化，讓小學英語課堂更有效[J].新課程導學，2016（27）.

[2]駱秀梅.加強小學英語閱讀多樣化教學的有效策略[J].新課程導學（七年級上旬），2017（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 焦永勇（1981.11— ），男，漢族，甘肅平涼人，一級教師，研究方向：小學英語教育。