提高高中生語文興趣的有效策略

摘 要：在當下素質教育的理念下，學校的文化教學越來越被重視，尤其是語文教學，它作為學生必修的一門重要課程，提高它的教學質量，是每一個語文教師關注的問題。精心設計有趣的導入，提高學生學習的興趣。結合語文學科特點，提高學生學習的興趣。創設教學情境，提高學生學習的興趣。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.109

語文對于普通中學生來說，都是主要學習科目，因為語文是我們生活中、工作中、學習中不可缺少的一門工具，是我們每個人應該具備的一種能力。在素質教育的理念下，學校的文化課教學越來越被重視，尤其是語文教學，它作為學生必修的一門重要課程，提高它的教學質量，是每一個語文教師關注的問題。然而，讓教師困擾的是，無論他們在語文課堂上花多少心思，學生的語文成績就是提高幅度不大，學習也缺少一定的熱情。究其原因，就是學生對語文的學習興趣不高，學習不夠積極，那么針對高中生這些心理狀態，作為高中語文教師，我們如何在教學中改變語文課堂的尷尬局面，激發學生學習語文的興趣呢？

一、精心設計有趣的導入，提高學生學習的興趣

我們總說，“良好的開始是成功的一半”，的確如此，教師對一堂課的導入精彩與否，有沒有內容，能不能調動學生學習的積極性，決定學生能不能產生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲。

例如，在給學生教學《我與地壇》這一課時，我就根據學生的預習情況，結合與內容有關的學生感興趣的話題，采用了問題導入法。導入的設計是這樣的：“在1983年的全國優秀短篇小說獎頒獎典禮上，大家發現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。令人敬佩的是，這個殘疾人第二年又以另外一篇小說獲得該獎項。他就是著名作家史鐵生，他雙腿癱瘓后走上文學創作道路，潛心創作。二十多年來，他創作了許多優秀的作品，也多次獲得各類文學獎。那么，同學們，你們知道史鐵生是怎樣克服身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功嗎？接下來我帶領大家要學習的《我與地壇》，將幫助我們揭開這個答案，看看史鐵生是怎樣走向世界，看看史鐵生是怎樣用文字回憶母親。通過這種充滿正能量的，又緊密結合課文的導語、懸念，學生的學習興趣就被調動起來了，他們會帶著強烈的好奇心，聚精會神，專心聽講，努力從課堂教學中獲得答案，增長知識。

二、結合語文學科特點，提高學生學習的興趣

語文這門學科其實豐富多彩，它既有文質兼美的散文，也有意境非常優美詩歌，更有情節跌宕起伏的小說等等，而這一切，除了能讓學生增長見識、拓展思維、開闊視野、積累語文知識，更能培養學生的語文情感，鑒賞能力，樹立學生正確的價值觀，提升學生的素質和品格，激發學生學習語文的興趣，促進語文的課堂教學。結合語文學科的這些特點，在高中語文教學中，只要教師根據學生的實際情況和學習需要，結合學校的教育特點，就能促進學生學習興趣的產生，提高其學習語文的熱情，完成語文課堂教學的任務。

三、創設教學情境，提高學生學習的興趣

以往的語文教學教師只注重成績，更重視升學率，在課堂上給學生盡可能多地灌輸知識，面面俱到，生怕錯過什么。于是，在有限的課堂時間內，教師從頭講到尾，根本不考慮學生的接受能力，學習興趣，更不會為了學生的學習需要，創設相應的教學情境。因此讓學校的語文課堂如死水一潭，沒有活力，缺少生氣，扼殺了學生對語文學習的興趣。所以，在新課程教學理念的引導下，作為語文教師，在教學中一定要充分考慮學生的學習習慣，根據教學內容，創設有趣的教學情境，活躍氣氛，提升教學質量。

例如，在教學《林教頭風雪山神廟》這一課時，我考慮到學生可能大都對《水滸傳》多多少少有所了解，就創設了問題教學情境，讓學生快速產生代入法：（1）這部小說的作者是誰？（2）小說有哪些主要人物？（3）小說反映的是哪個朝代的故事？這些問題，有的學生可能知道一兩個，有的可能不知道正想知道，這一問恰好誘發了他們的求知欲，調動了學生的參與熱情，不但使不同層次的學生從回答問題中掌握了相關的知識內容，而且這些小問題活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，使接下來的教學順理成章、水到渠成，達到預期的教學效果。

總之，“興趣是最好的老師”，提高語文教學的質量和效率，不僅僅局限于精心設計有趣的導入、提高學生學習的興趣，結合語文學科特點、提高學生學習的興趣，創設教學情境、提高學生學習的興趣等方面，教師要多交流，多學習，多總結，靈活教學，有的放矢，要在教學中采用一切有效科學的教學方法，切切實實提高學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性、主動性，從而保證課堂教學的質量。

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 漆永倉（1963.9— ），男，漢族，甘肅武山人，中小學高級教師，研究方向：高中語文教學。