游戲在中小學英語教學中的應用

摘 要：為了有效提高中小學英語課堂教學質量，教師應當學會合理應用游戲來開展教學活動，只有這樣才可以激發學生對英語的學習興趣，調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效率。同時英語教師必須積極研究教材內容，結合學生的認知及心理發展規律來設計游戲活動，以完成教學目標。

關鍵詞：游戲教學;中小學英語;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.091

游戲在中小學英語教學中的應用具有重要意義，它既可以激發學生對英語的學習興趣，提高學生的學習積極性，又可以培養學生的創新意識及能力。結合游戲開展英語教學能夠顯著提高課堂教學質量。本文將闡述游戲在中小學英語教學中的應用策略以供參考。

一、詞匯游戲在中小學英語教學中的應用策略

中小學英語教師首先需要明白，游戲是為了教學所服務的，必須要與教學密切相關。在設計游戲時，要充分結合教學內容、教學重點以及教學目標，而不是僅為了活躍課堂氣氛而開展游戲活動。在中小學英語教學中，最簡單的游戲方式就是詞匯游戲。教師可以將學生分為若干小組，之后向學生展示單詞卡片，以搶答的形式讓學生舉手回答，讀出該單詞并說出意思，若學生答對則給予小組一定的分數，得分最多的小組獲勝。又如回家游戲，教師在黑板上畫四個小房子，每所房子中代表著food，people，toy中的一類詞，再制作一定的單詞卡：apple，orange，pear，sister等，將單詞卡片打亂放在一起，將學生分為四個小組，四組同時進行，讓學生將單詞分類貼在相應的小房子里。這個游戲可以有效幫助學生復習所學過的單詞，提高學生對單詞的理解與記憶。

二、句子游戲在中小學英語教學中的應用策略

針對不同的教學，教師應當科學合理地選擇游戲活動形式。對于低年級的學生可以采用激發興趣類游戲和操練較強的游戲為主，在語句教學中，可以通過合作性、綜合性等游戲，以句子主題開展教學活動。句子游戲的種類有許多，它可以有效培養學生的語言表達能力以及英語語法能力。在教學中，教師可以運用傳話游戲進行教學。教師可以悄悄地告訴每排的第一位學生一個英文句子，之后由學生間一個接一個的向后傳遞，當所有人傳遞完成后，讓最后的學生大聲講出自己所聽到的句子。在游戲過程中，傳話的學生可以鍛煉口語表達能力，而聽話的學生則可以培養聽力能力，只有當每一位學生語言表達及聽力都沒有問題時，整個小組才會取得勝利。運用這種方式不僅可以鍛煉學生初級的問候對話能力，教師還可以根據學生的英語能力，引導學生將對話的內容進行拓展與延伸。在整個游戲過程中，學生會逐漸掌握用英語來詢問與回答問題，整個課堂氣氛也會較為活躍，學生的參與積極性也會非常高。

三、角色扮演游戲在中小學英語教學中的應用策略

在中小學英語教學中，只有當學生設身處地的應用英語，才會更加快速地掌握相應的知識。因此，在中小學英語教學中應用角色扮演游戲具有重要的價值。但是，教師必須要保證角色扮演游戲的可控性。學生天性愛玩，若教師無法控制游戲的過程，那么很容易產生課堂失控的現象。同時，若教師僅僅依靠游戲來填充課堂，這樣的課堂看上去非常火爆，學生在角色扮演中也很開心，但對知識的掌握和理解就難以控制，教學目標也難以完成。如在教學“She/he is a doctor/policeman/teacher”句式時，就可以采用角色扮演的游戲，先由教師在講臺上進行動作示范，做一個動作之后由學生來猜測教師所表演的職業，在回答問題時需要運用“She/he is”，猜中的學生代替教師到講臺上進行表演，其他學生來猜，依次循環。對于一些高年級的學生而言，教師則可以在課前給予學生一個主題范圍，讓學生自行設計小品表演活動，以小組的形式來開展，每組成員都必須在組內發揮出應有的作用。同時在學生設計的過程中，若遇到不懂的問題時可以尋求教師的指導。之后選擇一節課由學生進行表演展示，由教師來對學生的角色扮演小品進行點評與分析，以鼓勵表揚為主。除此之外，中小學英語教材中具有許多豐富的教學內容可以開展角色扮演活動，教師應當積極研究教材內容，根據學生的心理及認知發展特點來設計角色扮演游戲活動，從而增強學生對英語的學習興趣。

四、競賽游戲在中小學英語教學中的應用策略

競賽游戲在中小學英語教學中的應用主要是以小組為單位進行，由各個小組之間通過競賽游戲來學習英語。在開展競賽游戲時，教師需要避免形式上的重復，應當根據教學內容來創新競賽游戲形式，力求新穎。只有這樣才可以更好地激發學生對英語的學習興趣，調動學生的學習積極性。如猜燈謎競賽游戲，教師可以讓學生在課前自行設計好組內的燈謎，之后由各組進行相互提問與回答，正確率最高的一組獲勝。在這種游戲中，學生既可以在課前自主學習燈謎相關的英語知識，還可以在課中提高英語認知與理解能力，并通過回答其他小組的燈謎來學習新的知識。

參考文獻：

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[2]唐清燕.現代化信息技術讓小學英語教學游戲化[J].中學生英語，2014（20）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 魏小俊（1975.11— ），女，甘肅甘谷人，一級教師，研究方向：中小學英語教學。