問題教學法在高中數學中的實踐與感悟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發展，對高中數學的教學提出了更高的要求，要求在高中數學的教學過程中一方面要提高學生學習數學的能力，另一方面要培養學生的綜合能力。而問題教學法在促進學生理解數學問題和提高高中課堂教學有效性上有著很大的推動作用。

關鍵詞：問題教學法;高中數學;統合能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.060

問題是活化學生思維和激發學生靈感的重要源泉。問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題的能力。在高中數學課堂上應用問題教學法就可以在很大程度上激發學生的學習熱情和學生學習的主動性，但是從目前的高中數學教學現狀來看，依然還存在著很多的問題和不足。

一、當前高中數學教學中存在的主要問題

教學方法和模式依然較為傳統和落后，一方面受到傳統應試教育的影響，依然有很多的教師在采用傳統的舊的教學方式，忽視了學生在學習中的主動地位，不少教師都將學生的成績作為唯一的參考標準，在數學教學課堂上都只是為了講題而講題，學生也只是為了做題而做題，這種的單一的較為傳統的教學方式不僅會讓整個數學教學課堂變得枯燥乏味，而且還會讓學生的學習變得被動，學生的學習效率也得不到很好的提高，無法真正地實現高效的數學教學課堂。

數學教學內容之間是相互影響的，具有一定程度的連貫性。這就需要教師在課堂上留給學生一定思考的時間和機會，讓學生提出問題和發現問題，找出問題的根源，從而激發學生在學習上的積極性和主動性。但是由于高中的教學任務較為繁重，很多教師因為要趕上學校的教學進度和總復習，在課堂上很少會對學生進行提問。另外，教師提問的方式也相對較為單一，要么只是停留在一些基本的問題上，學生不加思考就能夠回答得出來，要么就是提問的問題太過于困難和復雜，超出了學生的理解范圍和知識范疇，導致很多學生不知道該怎么回答，這就使得提問的效果大大降低了，也不利于學生數學思維的發展和數學能力的提高。

二、 問題教學法在高中數學中的實踐策略

（一）利用問題教學法，合理構建問題情境

要想問題教學法在高中數學教學課堂上得到有效的實施，首先就要為學生創設一定的問題情境。所謂問題情境的創設就是要結合學生所學習過的數學教材內容以及學生已經掌握了的知識點去創造出和實際教學相關的一些數學問題，再加上數學的學習是一個由淺到深的過程，這就需要教師在采用問題教學法的時候要以學生所掌握數學知識的情況來進行數學問題的設計了，從而能夠提出相對比較吸引學生的問題，以此來調動學生學習的興趣以及培養學生的自主學習能力。例如，教師在教學“等比數列前n項和”這一章節內容時，就可以向學生提出“若是將一張紙對折15次之后有多高”的問題。關于這個新奇的問題，很多學生會產生濃厚的興趣，也容易進入一個良好的學習狀態。然后，教師就可以逐漸引出等比數列前n項和的計算公式，同時也能夠讓學生對等比數列的概念有一個更深的了解。

（二）聯系生活實際，立足學生的實踐聯系構建問題情境

數學是來源于實際生活的，數學知識與人們的日常生活中的聯系也是非常密切的，因此基于學生的日常生活在高中數學教學過程中實行問題教學法是十分必要的。在高中數學教學的過程中，教師應該改變傳統的較為陳舊單一的教學方式，以學生具體學情為背景創設問題情境，將抽象的數學知識化為具體化，將繁瑣的知識化為簡單化，這就需要教師在采用問題教學法的過程中一定要注重與學生的實際生活聯系起來，使得學生能夠將所學到的數學知識運用到實踐中去，解決實際生活當中所遇到的問題。

（三）設計出富有探索性的問題，推動學生有效展開探究

問題教學法是以問題為依據來展開的以學生為主體的探究活動，所以問題是否具有思考的價值，這直接關系到問題教學法是否取得成功。如果說提出的問題太過于簡單，像對學生提問一些教材上固定的數學概念、數學定理以及數學公式等，如果提出的問題又過于復雜，就會超出學生的理解范圍和知識范疇，學生就無法進行有效的思考，也無法有效地展開教學探究。因此教師在采用問題教學法的時候，不僅要重視數學問題的設計，更要設計出相對富有探索性和價值的問題。例如，在教學“平面向量”相關知識時，教師應該先從數量入手，創設出富有探索性的問題情境“數量是只有大小而沒有方向的量，請思考有沒有既有又有方向的量呢”，然后逐漸引出向量的含義。這不僅能夠提高學生的積極性和主動性，同時也能夠加深學生對這一概念的理解與感悟。

在高中數學的教學過程中，運用問題教學法不僅可以提高學生在數學上的自主學習能力，還能充分擴展學生的邏輯思維，對學生數學的學習是非常有幫助的。

參考文獻：

[1]馬富強.問題教學法在高中數學中的實踐與感悟[J].學周刊，2015（2）.

[2]劉勝男.問題教學法在高中數學中的實踐探討[J].好家長，2015（29）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 康小瓊（1978.10— ），女，漢族，福建泉州人，一級教師，研究方向：高中數學教學。