網絡背景下中華優秀傳統文化進校園的探索與研究

摘 要：中華優秀傳統文化進校園的活動一直以各種豐富多彩的形式開展著，當前在互聯網的背景下，我們可以進一步創新活動的形式。借助網絡信息的傳播優勢將中華優秀傳統文化進校園的活動范圍進一步擴大，增強活動效果，提高活動的覆蓋面。

關鍵詞：網絡時代;中華優秀傳統文化;校園文化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.050

在校園生活中引入中華優秀傳統文化的內容，可以進一步豐富學生的學校生活，網絡信息技術讓學生更加便捷地接觸到中華優秀傳統文化的具體內容。

一、網絡背景下中華優秀傳統文化進校園的特點分析

在中華優秀傳統文化進校園的活動中，重點在于先找到文化內容與現有學校課程相結合的契合點。在常規的課堂教育教學活動中，引入傳統文化內涵，用傳統文化的活力豐富課堂教學內容，點燃學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。所以，作為教育工作者，要準確把握在中華優秀傳統文化進校園的過程，主要采取的具體方式，滲透的具體內容，是否符合國家的教育教學方針，是否符合現階段國家在教育領域所提出的價值觀的導向。要在準確領會并且把握價值觀導向的前提之下，將中華優秀傳統文化的內容篩選出來，并且有機滲透到校園課堂教學以及文化的環境設計布置之中。

在當前網絡信息技術的大背景下，傳統文化進校園的活動，更是需要從網絡入手，尋找到更多宣傳教育的契合點，尤其要從網絡中了解學生對于中華傳統文化的認識，在準確把握學生基本學情的前提下將優秀傳統文化內容進校園的活動有效開展下去。所以要讓文化進入校園，并不是簡單的口號，也不是貼幾個標語，最重要的是要有實際的行動，而借助互聯網的優勢，這樣的行動可以從課上向課下的時間和空間進行延伸，從學校向社會進行延伸。在信息互聯時代，手機作為網絡終端已經滲透到了人們的生活之中，在中華優秀傳統文化進校園的活動中，我們也可以借助手機APP，為學生呈現出更多關于傳統文化內容的資源，學生可以通過這樣的軟件充分圍繞中華優秀傳統文化的內涵進行討論和分享，將學生對于中華優秀傳統文化的學習熱情充分激發出來。

因此，在信息互聯時代，要充分發揮網絡化的優勢，將中華優秀傳統文化進校園的活動開展得豐富多彩。要結合線上和線下的傳播渠道，為學生呈現出更加立體系統化的學習氛圍，讓學生能夠在網絡信息技術時代對中華優秀傳統文化有更多的認同感，并且自覺加入到文化傳承的行列中去。

二、網絡背景下中華優秀傳統文化進校園的基本路徑分析

網絡是一個重要的工具，在完成中華優秀傳統文化進校園的活動和任務之中充分接觸網絡化的工具優勢，更好地探索出一些更加富有實效性的傳播途徑。

（一）結合網絡化工具，引進當地特色優秀傳統文化進校園

在開展中華優秀傳統文化進校園的活動中，首先要結合當地的文化特色，將當地的一些優秀傳統文化引入到校園中。雖然部分學生對于當地的一些經典的優秀鄉土文化不夠了解，不過借助網絡化的工具，可以有效縮短空間上的距離，讓學生更便捷地了解到當地比較有特色的鄉土文化內容。鄉土文化是養育人的精神之水，涵養人的文化之源。如何就地取材，把握特色，讓鄉土文化走進校園，引導學生保護和弘揚鄉土文化的精華，是新時期學校文化教育工作的一個重要課題。

欣賞影視劇是學生喜聞樂見的娛樂方式，它可以把劇中所蘊涵的地域文化底蘊和風俗滲透到學生心靈深處，給學生以心靈的觸動。而這些都可以借助互聯網的優勢開展，學生在家庭中就能夠看到這樣的資料。

（二）借助網絡化工具，線上線下共同做好中華優秀文化傳統的宣傳工作

在中華優秀傳統文化進校園的活動中，我們首先要特別注重本土經典傳統文化的校園融入。在校園建筑、休息娛樂場所和校園設施設備上，應該根據實際情況配備民族體育設施、鄉土設備，展示家鄉風土人情。另外，也要借助互聯網的優勢，將鄉土特色的文化，通過手機終端APP以及網站等形式宣傳給學生和家長，進一步擴大中華優秀傳統文化進校園的覆蓋范圍，提高此項活動的效果。

（三）借助網絡化工具，增強中華優秀傳統文化宣傳的效果

文化進校園，就要將豐富多彩的傳統文化引入課堂中，借助網絡化的便捷工具拓展、開發、延伸現有課程，讓傳統文化在課程之中綻放光彩，體現文化的魅力，讓學生在學習常規課程中感受中華文化之美，獲得精神的給養與文化的熏陶。

三、結語

在網絡背景之下，我們要充分發揮出信息互聯網的工具化優勢，有效開展中華優秀傳統文化進校園的活動。要將多種傳播工具有效利用起來，充分發揮多媒體等互聯網技術的優勢，增強文化傳統內容傳播過程中的互動性，不斷創新，不斷提升此項工作的有效性。

參考文獻：

[1]黃發鍇.中華優秀傳統文化進校園的途徑研究[J].成才之路，2018（29）.

[2]沙彩虹.傳統文化進校園的實踐探索[J].西部素質教育，2018（19）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 馬長江（1964.5— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學語文教學。