簡析中職英語教學改革的探索和實踐

摘 要：現階段的中職英語教學中出現了一些問題，如教學方法落后、教學目標與實際學情不相符等，可以說中職英語教學急需改革。為此，文章結合教師以往的教學經驗，就中職英語教學改革問題進行了探索。

關鍵詞：中職英語;教學改革;途徑

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.013

中等職業學校英語教學大綱中指出，英語教學要在學生原有英語基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，同時引導學生初步形成職場英語的應用能力[1]。因此，中職英語教學的基礎策略應是將書本知識與實際應用相結合，在夯實學生英語基礎、提升學生英語素養的同時，鍛煉學生的英語應用能力，讓學生真正會說、會用英語。但是結合教學實際，我們發現學生學“聾啞英語”的情況普遍存在，能夠靈活組織語言、應用英語與他人流暢交流的學生很少。這說明中職英語教學在實施過程中出現了較多問題。

一、中職英語教學中的問題分析

中職院校生源質量較差，學生英語基礎參差不齊，這是普遍存在的問題。在此背景下，中職英語教學就需要立足基本學情，切實考慮學生的實際學習能力，并科學制訂英語教學計劃，制訂英語教學方案，進而取得較為理想的教學效果。但是在現實生活中，中職院校及教師對學情掌握得不準確是影響英語教學效果的重要因素。對學情掌握不準確，在教學過程中出現學習難度過大或學習難度過小的情況，均會影響學生的學習積極性，影響學生的英語學習。其次，一些中職院校現在使用的英語教材存在跨度大、難度高等問題，教材難度遠超學生的實際能力，導致學生喪失了學習英語的信心，畏懼英語學習[2]。同時，分析中等職業英語教學目標，可以發現中職英語教學是為社會培養實用型英語人才。但在實際教學過程中，許多教師往往忽視對學生英語口語的練習，側重于單詞、語法的教學，也未能給學生創造一個良好的語言學習環境，學生缺少一個張口說英語，實際用英語的機會，在很大程度上影響了教學效果，加劇了學生只會認單詞，不會說英語的情況。

二、中職英語教學改革探索

針對上述教學現狀，中職英語教學必須要正確認清形勢，立足于實際學情，進行教學觀念、教學方法等一系列的改革創新，促進英語教學效率的提升。

（一）認清英語教學方向

中職英語教學的中心任務是培養學生的英語應用技能，英語教學要以實用為主。中職學生在走出校園，走上崗位后需要應用英語進行工作，所以只會簡單的日常對話是不行的。這就要求中職英語教學要能正確認清英語教學的方向，通過實際的走訪調查了解不同企業對學生英語方面的要求，再結合學生所學專業和地方經濟發展，開展實用英語教學與專業英語教學。在開展實用英語教學活動時，教師要將教學重點放在“生活類英語”方面，也就是鍛煉學生在生活中對英語的應用;而專業英語教學是將英語教學與學生所學專業、未來就業需求等相聯系，確保學生走上工作崗位后能夠正確、靈活地應用英語，有效解決工作中或所學專業領域的問題。

（二）加強英語第二課堂建設

目前，中職院校對于“英語角”、第二課堂等相關新型教育模式存在認識不足、探索不夠等問題，所謂的“英語角”從某一角度可以將其理解為一種輕松愉悅的語言學習環境，一個免費練習英語的場所。“英語角”活動能為英語教學活動提供許多幫助。國內一些優秀學府均十分重視英語角的建設，這應為中職英語教學提供一些啟示。教學實踐表明，英語角活動是幫助學生學好英語的重要舉措，能為學生營造一種輕松愉悅的英語學習氛圍，能讓學生身臨其境，幫助學生深入理解各項英語知識，同時也能將學生從枯燥的教科書中解放出來，在真實的英語環境中培養學生的語言交際能力，激發學生的創造性思維，全面提高學生的口語以及課外活動能力。因此，中職英語教學在改革過程中，除了要改革創新教學方向、教學內容外，還要注重創新英語教學環境、教學方式。例如在校園內有效組織學生創建“英語角”，構建英語學習第二課堂。教師結合具體教學內容，指導班級學生選定一個英語主題，圍繞這一主題，以自由談論、英語歌曲演唱會、英語演講比賽、英語辯論會、英語情景劇表演等形式進行相關學習活動。這樣不僅能將學生從枯燥的書本中解放出來，激發學生參與英語學習的興趣，還能引導學生主動張口說英語，積極用英語，讓學生的應用能力在具體的語言環境中得到提升。

（三）探索應用協同式英語教學法

所謂的“協同式”教學方法，就是在課堂教學中突出學生與教師的雙重民主地位，讓學生的主體性與教師的主導性彼此作用、相互激勵，形成在教師適當引導下，學生積極主動學習;在學生的積極參與下，教師主導教學的局面，有效促進各項教學目標的實現。在“協同式”英語課堂中，教師要充分尊重學生的主體地位，不能強硬地將自己的思路施加給學生，也不能讓學生一味跟著自己的節奏而缺少自主思考與探究的時間。教師應當通過與學生的互動，了解學生的實際學習情況，通過適時的引導，促成學生的自主學習。

綜上所述，現階段中職英語教學存在一些問題，這些問題給學生的學習成長以及學校教學水平的提升均造成了負面影響。中職英語教學必須要立足于基本學情進行改革，要認清英語教學方向，探索應用協同式英語教學法，同時加強英語第二課堂建設，從多個方面促進英語教學效率的提升。

參考文獻：

[1]戴佳.試論中職英語教學改革的探索與實踐[J].課程教育研究，2014（22）：109.

[2]邵琪.TAFE模式下中職英語教學改革的實踐與探索[J].新課程研究（中旬刊），2013（3）：80.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳文龍（1981.4— ），男，漢族，甘肅定西人，講師，研究方向：中職英語教學。