關于提高職業高中數學課堂教學有效性的方法與措施

摘 要：如何提高課堂教學的有效性和高質量是每一個職業高中數學教學者都在思考的一個問題。職業高中數學教學在教學過程中有著舉足輕重的作用，學生在學習數學的過程中并非簡單的積累知識，更是要把所學到知識運用到實際生活中。對此，圍繞提高職業高中數學課堂教學有效性的方法與措施展開討論。

關鍵詞：職業高中;數學課堂;教學有效性;方法與措施

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.006

一、制定切合實際的教學目標

在整個高中數學教學課堂之中，需要制定一個科學合理的教學目標，這也是整個教學過程中最為關鍵的一個環節，其直接決定著所需要進行的教學內容以及教學行為。如果教師在制定教學目標的過程中，出現了一定的問題，將會導致整個教學活動出現偏差以及失誤，在教師上課之前，一定要做好課前鉆研工作，認真學習參考教材，并根據教學的內容以及學生的實際情況，去考慮整個教學目標。教師在上課的過程中，也需要對教學環節進行精心的設計，使其以整個教學目標為基礎，有規劃性的使學生掌握教學過程中的重點和難點。而且在教師授課之前的備課過程中，就要考慮采用怎樣的方式去講解課程，才能使學生更加容易理解和掌握知識。只有教師站在學生的角度，才能夠使學生學到更多的知識。

二、確定教學重點

高中數學教育的重點主要是以學科和教材中的內容為基本所拓展的一些知識和技能。在整個教材之中，教學重點占有舉足輕重的位置，而且也是整個課堂的主要線索，同時能夠起到鞏固舊知識和學習新知識的作用。教師應該注意教學大綱所規定的教學任務，在此基礎之上確定教學的側重點，而且將教學任務的基礎知識和基本技能進行有效結合。同時，在高中數學課堂之中，教師還應該在每節課的結尾做好總結工作，將本節課或本章內容的教學重點抄寫在黑板上，或者是采用多媒體的形式，使學生可以進行筆記記錄。采用這種方式教學，才能夠使高中教學任務和教學方法有效結合。如果教材中某一內容是各項內容中最基本、最主要的，是基礎知識、基本技能或是進一步學習其他內容的關鍵，那么這塊內容就是教學的重點。為了使課堂教學有更高的質量，教學者在教學重點內容和知識點時，可以通過手勢反復強調，在條件允許的情況下還可以結合實物模型的方式，來增強學生的記憶，從而調動學生的積極性和主動性。

三、運用科學的教學方法

教師在進行授課的過程中，最重要的就是掌握科學的教學方法，教師的教學方法也是教師與學生為實現教學目的和教學任務要求的一種重要手段。教師應該充分考慮到學生的實際情況，并在現代教學理論的基礎之上，借助各種現代化的手段，綜合考慮各種教學方法的各種因素。教學方法的選擇，主要是為了在實際教學活動中能夠有效運用，所以不管是選取哪種教學方法，都應該以學生的思維模式作為基礎，更加注重學生的參與性。

在整個高中數學教學的過程中，教師可以通過合理的教學方法，借助多媒體等多種有效手段，盡可能地吸引學生的注意力，并且通過示范操作和講解，使學生獲得更多的知識與技能。在對數學知識進行講解的過程中，對于一些需要進行實踐操作的內容，教師需要進行現場演示，在演示的過程中，也需要進行講解，對學生強調關鍵步驟和需要注意的事項，也可以讓學生邊學習邊操作，在學習理論知識的基礎的同時掌握實際操作技能，從而提高課堂的高效性。

四、做到有效溝通和反饋

有效及時的反饋能夠促使我們教學者做出更有利于學生發展的教學決策。及時反饋能夠使教學者及時了解學生掌握知識與技能的情況，有利于進一步教學。同樣，我們教學者對學生的作業或回答若能及時給予反饋，可以使學生了解自己知識上的不足之處。教師需要不斷地與學生進行溝通，了解高中學生的思維模式，這樣才能更好地掌握教學方式。同時，對于學生的反饋問題，也需要具有一定的全面性。教師應該全面了解學生對基礎知識的理解和重難點掌握情況。高中學生的數學水平參差不齊，這就需要教師對學生進行全面的了解，找出學生在學習過程中容易失誤的地方，并對這些問題進行詳細的講解。教師要站在學生的角度為學生進行講解，而且一定要發現學生錯誤的認知特征和動機傾向。對于在數學學習過程中學習順利的內容，也需要值得關注和分析。這些問題，能夠使教師發現學生擅長解決怎樣的問題以及學生學習的動力所在，對于學生不擅長的一些數學內容需要進行一定的反思，盡可能的培養學生的興趣，提高學生學習數學知識的積極性。

根據上文所述，整個高中學習的過程中，數學是極為重要的一項學習科目，而且在整個社會生活以及人類發展的過程中，都起著不可替代的作用。隨著時代的不斷發展，對于高中數學課堂教學來說，教師需要提高教學的質量以及有效性。因此就要求我們在職的高中數學工作者，在制定有效目標的基礎之上，采用科學合理的方法為學生進行講解，盡可能做到因材施教，充分考慮到學生之間的差異性。

參考文獻：

[1]彭春嬌.職業高中數學教學中提高教學有效性芻議[J].考試周刊，2014（24）.

[2]李杰.職業高中數學教學淺談[J].中國校外教育（中旬），2011（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 麻學軍（1973.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：高中數學教學。