情境教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用研究

王雪昆

摘 要：音樂情境教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，陶冶情操。教師要充分利用多媒體，充分利用課前故事，充分借助游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);音樂教學(xué);多媒體;故事

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0083-01

青少年學(xué)生音樂認(rèn)知水平和對音樂的審美還有很大的提升空間，他們對于音樂的體驗(yàn)往往處于初級階段。小學(xué)生的思想比較自由，尚未被學(xué)習(xí)所束縛，因此教師在音樂教學(xué)中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師可將情境教學(xué)引入音樂課堂，這不僅可以很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以愛上音樂學(xué)習(xí)，從而有利于音樂教學(xué)的高效開展。

一、音樂情境教學(xué)的意義

音樂情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方式之一，它是指教師在充分了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力范圍的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂，在課堂為學(xué)生營造情境的方法。音樂情境教學(xué)的有效開展，首先要建立平等的師生關(guān)系。教師要為學(xué)生創(chuàng)立輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，營造有利于學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在課堂中可以很好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生陶醉在音樂教學(xué)情境中，通過這種情境式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對于音樂教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。這種教學(xué)模式下教師可以很好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、在音樂教育中開展情境教學(xué)的優(yōu)勢

（1）可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，如果沒有建立起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生來說只能是被動地接受。如果學(xué)生只是被動接受音樂教育，就無法真正體驗(yàn)到音樂的美感。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體等手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，提升學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展音樂教育、積極運(yùn)用情境教學(xué)手段可以很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂情境教學(xué)除了可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解，還可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，提高學(xué)生對音樂的鑒賞和識別能力，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在音樂情境的熏陶下，思維會更加活躍，感知會更加敏銳，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力會不斷提高。

（3）可以提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。眾所周知，合作能力是學(xué)生走向社會所需要的重要能力之一。在音樂課堂上，音樂合唱類的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目本身就是一種很好的教學(xué)情境，這些合唱項(xiàng)目需要各聲部的學(xué)生充分合作，如果學(xué)生不能很好地配合就無法達(dá)到理想的演唱效果。這時，學(xué)生就會感受到團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的重要性，從而大家互相幫助，互相配合，共同完成好合唱項(xiàng)目。這樣的情境教學(xué)可以幫助學(xué)生感受合作的魅力，提高學(xué)生互相合作的意識和能力。

（4）可以有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。音樂教育也是一種情感教育，教師在教學(xué)中要向?qū)W生傳遞一種積極樂觀的心態(tài)和積極向上的情感。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師能把學(xué)生帶入良好的音樂氛圍中，在精美的畫面中，在悠揚(yáng)的樂曲中，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂的魅力，接受音樂的陶冶。良好的音樂情境可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，可以很好地減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中的壓力，向?qū)W生傳遞更多的正能量。

三、如何在音樂課堂運(yùn)用情境教學(xué)

（1）充分利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，多為學(xué)生營造視聽體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生大都比較喜歡看動畫片，教師可以挖掘動畫片中的音樂，借助多媒體向?qū)W生播放帶有音樂的動畫片。這樣就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞動畫片的同時掌握音樂知識，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。

（2）利用課前故事進(jìn)行情境教學(xué)。眾所周知，學(xué)生在小時候大都伴著睡前故事度過一個又一個美好的夜晚。在音樂教育中，教師可以有效利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)建音樂故事情境。結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，教師可以從多個角度為學(xué)生講述一段生動的音樂故事，如一段感人的情節(jié)，一個人物的經(jīng)歷，一個有趣的故事等。這樣可以通過課前故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的熱情，進(jìn)而有效提高音樂教學(xué)的效率，加深學(xué)生對音樂知識的理解。

（3）借助游戲進(jìn)行情境教學(xué)。青少年學(xué)生具有愛玩的天性，教師可以營造音樂游戲情境輔助教學(xué)。音樂教學(xué)的四十分鐘時間里，學(xué)生不容易一直保持注意力集中，因此教師可以借助游戲調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將課堂教學(xué)的有趣性體現(xiàn)出來，重新找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在這個過程中教師應(yīng)該注意保持教學(xué)的秩序，要注意游戲的時間控制，確保學(xué)生在適當(dāng)游戲后可以繼續(xù)靜下心學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生容易過于興奮，影響正常的教學(xué)效果。

總之，學(xué)生是國家的未來，民族的希望，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用多媒體、課前故事、游戲等手段營造學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍。要切實(shí)為學(xué)生的音樂教育提供有利條件，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇星.小學(xué)音樂情境化教學(xué)探究[J].江西教育，2019（03）.

[2]孫園園.建構(gòu)主義視野下小學(xué)音樂情境教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.