學前教育對幼兒個性發展的重要性探究

梁紅芳

摘 要：部分學前教育機構不注重幼兒的個性發展，給幼兒設置固定的發展模式，造成幼兒能力水平不高，這會導致幼兒未來競爭力不強。教師有必要從教育與人、學前教育與兒童的關系入手，進行學前教育對幼兒個性發展的重要性探究。

關鍵詞：學前教育;個性發展;重要性;發展模式

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0068-01

隨著時代的發展，人們對于教育的重視程度不斷提升，其主要原因就在于教育本身能夠培養人的能力，讓人們取得成功。但是，目前我國學前教育最大的問題就是沒有推行個性化定制教育，大部分學前教育機構都是采用統一的固定模式進行幼兒培養，幼兒與生俱來的獨特個性都被抹平，從而導致大部分幼兒提前進入了校園模式，呈現出一種規律性發展的特色。這種方法會讓幼兒長大以后對自己的未來感到迷茫，甚至不知道思考自己的未來，呈現出渾渾噩噩，一切聽從安排的情況。針對這種情況，必須全面了解幼兒個性發展的重要性，才能確保學前教育更好地培養幼兒。

一、教育與人、學前教育與兒童的關系

筆者認為，教育與人之間的關系幾乎等同于鍛造技術與材料之間的關系。教育的本質就是鍛煉人，而人就是教育中的材料。教育的方法越高明，人的學習效果就會越好。同時，學習效果好意味著一個人的能力強，從而能夠快速地走向成功。而學前教育與兒童之間的關系相對于教育與人之間的關系則更加緊密，這是因為兒童的可塑性最強，也正處于智力發育關鍵時期。如果幼兒在這個時候能夠接受到良好的教育，那么就會更具潛力。在這種情況下，人們都希望能給幼兒一個非常好的學前教育環境，讓幼兒的智力水平能夠快速提升，從而更好地成長。

二、學前教育對幼兒個性發展的重要性

1.學前教育對幼兒的社會認知能力發展的意義

社會認知能力的主要含義在于讓人認清社會中的具體事件，了解人與人交往的本質，因此，社會認知能力對于每一個人而言都非常重要。但是需要注意的是，這種能力的形成不能單純依靠人類自身，還需要外界的引導。每一個幼兒都會有自己不同的認知方法和認知理念，在這種情況下，學前教育應該做的就是給幼兒指出一個大的方向，讓幼兒在自由思考的環境中選擇一個正確的方向。如果教師只是單純教授，忽視幼兒的自主思考，那么幼兒對于社會的認知就會是非常片面的，因為其沒有形成自己的邏輯體系。所以，在學前教育階段，幼兒的社會認知能力培養應該是個性化的。如果這個階段對幼兒加以束縛，不讓其個性化發展，那么對于幼兒而言就是一種極大的危害。

2.學前教育對幼兒的個性魅力形成的重要性

人與人之間的交往在一定程度上取決于魅力，這種魅力一般包含幾個方面：首先是人格魅力，也就是個性魅力。每一個人的個性魅力都是不同的，也能夠代表每一個人的特色。其次是能力魅力，人會因為一些特殊的能力對有需求的人產生一些吸引力，這就是能力魅力，這個能力是可以普遍存在的，其存在的方式就是職業。例如教育要尋找老師，看病要尋找醫生，這都是從事這些職業的人所帶有的能力魅力。再次是個性魅力，個性魅力和能力魅力最大的不同就在于這種魅力是不可控的，或者說每一個人都是完全不同的。因為每一個人都會有自己獨特的思維方式和獨特的性格。在這種情況下，就會形成千奇百怪的個性魅力，有的人個性魅力稍強，有的人則弱一些。但是每一個人都是存在這種個性魅力的。而學前教育就是要培養幼兒這種個性魅力，讓每一個幼兒都能夠按照自己的性格和思維進行個性化發展，從而展現自己的個性魅力。如果單純地對幼兒進行統一式教育，會讓幼兒的個性魅力變弱，人格魅力不明顯。所以，學前教育應該注重幼兒的個性化發展培養，確保每一個幼兒健康成長。

3.學前教育對幼兒性格培養的意義

學前教育時期是性格養成的重要階段。在這個重要階段，幼兒主要是通過家長和教師的評價引導自己。因此，教師以及家長必須重視幼兒內心的認知變化，重視幼兒的教育環境，重視對幼兒性格的引導與矯正。每個幼兒都有自己獨特的個性，有自己獨有的想法，教師在教學過程中要關注每個幼兒的性格特征，因材施教，用鼓勵教學的方式促進幼兒個性魅力的形成，讓每個幼兒都能得到鼓勵與贊美。無論幼兒對哪方面感興趣，教師都不要打壓他們的積極性。即使幼兒的興趣有所偏差，也要用溫和有效的方式矯正幼兒的興趣，讓幼兒自己意識到對與錯，這樣才能使他們形成良好的性格。

三、結語

總之，學前教育時期是一個人個性形成與發展的重要時期，直接關系到其未來的成長方向。在幼兒園教育中，教師應當根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于理解和尊重幼兒的個別差異的指引，注重對幼兒個性的培養，重視幼兒魅力塑造，提升學前教育教學品質，使幼兒更好地成長。

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