創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職稅法教學改革初探

摘? 要：在高職教育教學改革的過程之中，許多老師結(jié)合目前的教育教學現(xiàn)狀，以提升高等職業(yè)教育教學水平為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學策略融入教學改革之中，保障教學資源的合理配置及應(yīng)用。稅法是高職院校財經(jīng)類專業(yè)中的一門專業(yè)性學科，專業(yè)性和實用性較強，因此在推動學科教學改革的過程中面臨著諸多的困難及障礙，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境之下，高職稅法教學改革所涉及的內(nèi)容越來越復雜，對老師和學生都是一個較大挑戰(zhàn)，對此，本文站在宏觀發(fā)展的角度，立足于高職稅法教育教學的現(xiàn)狀，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境之下這一學科的教學改革進行分析及研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境;高職;稅法教學改革

一、高職稅法教學現(xiàn)狀

一直以來我國十分關(guān)注教學改革，對于高職院校來說，稅法這門學科的改革已經(jīng)經(jīng)歷了較長時間，學校投入了諸多的人力、物力，但是所取得的效果卻不容樂觀，實質(zhì)的教學質(zhì)量與前期的人才培養(yǎng)目標存在較大的差距，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于以下幾點：

（1）缺乏戰(zhàn)略性的實訓體系

高職稅法對學生的綜合實踐動手能力以及實踐操作技能水平提出了一定的要求，有一部分高職院校在設(shè)置財經(jīng)類專業(yè)的過程之中，無視稅法的重要價值及作用，還沒有構(gòu)建完善的實訓體系與機制，有一部分實訓教學工作難以得到有效的開展，老師直接將相關(guān)的實訓工作與綜合訓練課程和財務(wù)會計實訓課程融為一體，忽略了不同課程之間的相關(guān)性以及區(qū)別，現(xiàn)有的實訓體系缺乏針對性，導致學生的學習積極性受到了極大的挫傷。另外老師在開展各類培訓工作的過程之中，還沒有設(shè)計系統(tǒng)的實施方案，整個課堂教學非常隨意和主觀性，后期的教學質(zhì)量以及實踐效果無法得到保障，在建設(shè)校外實習基地時，高職稅法專業(yè)相關(guān)的資料具有一定的保密性，學生難以在較短的時間段內(nèi)掌握專業(yè)課程學習的核心要求，個人的綜合素養(yǎng)以及水平難以得到提升，大部分的校外實習工作無法發(fā)揮相應(yīng)的作用及價值，與前期的預期效果差距較大。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下高職稅法教學改革

為了體現(xiàn)高職稅法教學改革的專業(yè)性價值，高職稅法老師必須要重新思考教學方向，關(guān)注教育教學內(nèi)容的創(chuàng)造性要求，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體導向，積極構(gòu)建完善的教學理論框架體系，推動高職稅法教學改革工作的順利落實，保障學生能夠在自主學習和實踐研究的過程中提升個人的專業(yè)技能水平，掌握這門學科學習的核心技巧。

（1）改進創(chuàng)新實訓體系建設(shè)

實訓體系建設(shè)是一個長期性的過程，但是對推動高職稅法教學改革意義重大，學校需要以原有的實訓體系為依據(jù)，著眼于時代發(fā)展的軌跡，將企業(yè)稅務(wù)實訓軟件融入其中，了解企業(yè)電子報稅系統(tǒng)和企業(yè)稅務(wù)實訓教學系統(tǒng)的具體內(nèi)容，通過案例分析以及科研調(diào)查來更好的構(gòu)建具有一定特色的納稅仿真實訓室，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中提升個人的專業(yè)技能。另外，學校還需要注重學生綜合水平的提升，了解企業(yè)原始資料分析整理的相關(guān)要求，著眼于其中所存在的稅法項目進行統(tǒng)一的稅款計算，并將其納入現(xiàn)有的教育教學框架體系之中，鼓勵學生自主整理不同的原始憑證，進而實現(xiàn)個人學習能力及學習水平的穩(wěn)定提升，了解整個報稅的全過程。

（2）編寫配套校本教材，完善專業(yè)教學資源庫

教材是整個教育教學的基礎(chǔ)，我國高職院校需要結(jié)合自身的教育教學實力以及學生的學習能力，分析目前教育教學過程中所存在的各類問題，以編寫配套校本教材為依據(jù)，其中教材內(nèi)容的取舍最為關(guān)鍵。學校需要以理論為核心，以實踐為重要的輔導，保障專業(yè)教學資源庫的有效構(gòu)建，適當融入最新最全的實踐案例，鼓勵學生在案例分析的過程之中對所學習的知識有一個全面的了解。課程內(nèi)容與崗位之間的結(jié)合比較復雜，為了實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升，保障學生找到自己心儀的工作，老師在開展教學實踐的過程之中需要將納稅工作融入整個教學流程，保障學生既能夠掌握基本的理論知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學以致用，主動將這些理論知識應(yīng)用到生活實踐之中，只有這樣才能夠保障教育教學效率和質(zhì)量。其中案例教學法的應(yīng)用取得的效果較為明顯，老師可以鼓勵學生利用所學習的知識分析案例中的具體問題，提高個人分析問題解決問題的能力。

（3）創(chuàng)新教學思維模式

老師的教學模式和思維模式會直接影響學生的主觀能動性以及最終的教學質(zhì)量，老師需要堅持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體導向，關(guān)注崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的核心要求，明確目前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)納稅人員崗位職責確定的全過程積極的整合目前的教育教學內(nèi)容。其中教師與實訓室之間的結(jié)合非常重要，專業(yè)課程老師需要了解相關(guān)實習項目所要求的配套工作，關(guān)注原始資料的應(yīng)用要求，結(jié)合學生的學習能力積極實現(xiàn)專業(yè)實訓室和多媒體教室的交替使用，為學生的專業(yè)課程學習營造良好的外部空間。

三、結(jié)語

在高職財經(jīng)類專業(yè)之中，稅法這門基礎(chǔ)性課程的專業(yè)性較強，老師需要以提升學生的實踐動手能力為依據(jù)，關(guān)注實踐教學與理論教學的合理比重，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)財經(jīng)職業(yè)能力的人才為最終的價值目標，先以職業(yè)教育理論的學習為依據(jù)，然后提升學生的職業(yè)核心技能保障，職業(yè)核心技能訓練工作的豐富化以及多元化，讓學生在完成學業(yè)之后順利走向不同的工作崗位，提升個人的就業(yè)競爭力以及創(chuàng)業(yè)競爭力。在推動高職教學改革過程中，許多學校以就業(yè)為導向，不斷提升學生的綜合技能以及水平，不可否認，在教學改革的過程之中，稅法這門學科的地位越來越高，對學生的未來成長以及發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻

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作者簡介：魏友友（1988.12-），女，漢族，湖南，講師，研究生，研究方向：會計與審計