基于定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的分析

毛曉蘭

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣的為主，開發(fā)更多的體育課程教學(xué)內(nèi)容，如此，新型項(xiàng)目定向運(yùn)動(dòng)也順勢加入到課程內(nèi)容當(dāng)中，該運(yùn)動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，涵蓋了很多方面，對(duì)初中生的身體健康素質(zhì)有著極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】定向運(yùn)動(dòng) ?初中體育與健康 ?課堂教學(xué)

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革不斷的進(jìn)行，傳統(tǒng)的體育課程所帶給學(xué)生的價(jià)值已經(jīng)趕不上時(shí)代發(fā)展的需求，忽視了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，無法讓學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，開發(fā)更多適合中學(xué)生的體育課程課堂內(nèi)容，合理利用資源，從而引進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目。

一、定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念及特點(diǎn)

定向運(yùn)動(dòng)就是一些參賽者通過地圖和指北針用最短的時(shí)間依次到達(dá)地圖上所示的各個(gè)地點(diǎn)。在中學(xué)每個(gè)學(xué)校的設(shè)施場地不一樣，所以所采取的方式方法都不相同。定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)。“定向”這兩個(gè)字在1886年首次使用，意思是在地圖和指北針的幫助下，越過不被人所知的地帶。真正的定向運(yùn)動(dòng)比賽于1895年在瑞典首都斯德哥爾摩的軍營區(qū)、挪威首都奧斯陸的軍營區(qū)舉行，它標(biāo)志著定向運(yùn)動(dòng)作為一種體育比賽項(xiàng)目的誕生。定向運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目發(fā)展已經(jīng)具有百年的歷史。

在目前中學(xué)里面，定向運(yùn)動(dòng)還是一個(gè)非常新穎的體育項(xiàng)目，主要原因是大部分學(xué)校關(guān)注的比較少，同時(shí)在學(xué)校開展普及度不夠，而導(dǎo)致這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國大部分中學(xué)校園里還處于起步發(fā)展階段，所以分析其特點(diǎn)就顯得尤為必要。

二、對(duì)定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育課堂教學(xué)的價(jià)值分析

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，中學(xué)體育課的開展顯得無趣，體育老師對(duì)于課堂教學(xué)的無心，很多同學(xué)就關(guān)注自身文化成績的好壞，而忽略了對(duì)于體育課堂體育鍛煉習(xí)慣以及技能的學(xué)習(xí)，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡，長期的表現(xiàn)下去，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，更不用說通過體育課堂教學(xué)為學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。而正是出于這樣的情況，定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)加入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中以期對(duì)目前的現(xiàn)狀作出一些改變。

1.提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

初中體育與健康這門課程承擔(dān)著很大的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)以及對(duì)其意志的磨練，最終的目的是提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的各種能力。而定向運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)體育活動(dòng)就是集趣味性與娛樂性為一身，沒有場地的局限性，學(xué)生在此活動(dòng)中是相對(duì)自由的，整個(gè)校園都是活動(dòng)場地，這對(duì)于與傳統(tǒng)的體育課是截然不同的，而不再是老師一味的傳輸，而是通過自身的努力付出而取得成功，這樣就能夠很好的吸引學(xué)生的注意力而參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

定向運(yùn)動(dòng)也就是我們傳統(tǒng)的耐力跑的一種表現(xiàn)形式，而耐力素質(zhì)是指人在長時(shí)間或者較長時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力，同時(shí)這也是表現(xiàn)一個(gè)人人體健康水平的一個(gè)指標(biāo)。在我們平常的教學(xué)中一直困擾著其中一個(gè)問題就是對(duì)于如何提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，由于單純的耐力跑很枯燥，學(xué)生很反感，很容易出現(xiàn)課堂上嘔吐等不良癥狀，而定向運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)，有效的解決了這個(gè)問題，耐久跑的距離是一樣的但是對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)而言，本人將其融入于教學(xué)之后，學(xué)生通過手中的地圖，尋找地圖上的每一個(gè)點(diǎn)并且找準(zhǔn)每一個(gè)點(diǎn)不出現(xiàn)錯(cuò)誤對(duì)于他們來說是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)將男生女生統(tǒng)一分組練習(xí)，將地圖中所需要的點(diǎn)以及路線交由他們自己設(shè)定，最后再經(jīng)過老師的測算，保證游戲的公平公正以及安全的前提下給予實(shí)施，這樣使得學(xué)生的興趣濃厚，更多的同伴一起合作，不會(huì)因感覺到?jīng)]有目標(biāo)而失去信心，將本學(xué)期學(xué)生的男生800米成績與上學(xué)期800米成績相對(duì)比，學(xué)生的成績明顯得到提高，同時(shí)學(xué)生的肺活量也得到顯著的提高，并且學(xué)生并不會(huì)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)感到乏味，反而更喜歡體育課。

3.提高體育課堂教學(xué)效果

一堂體育課的好壞在于學(xué)生參與的興趣是否濃厚，學(xué)生參與度是否很強(qiáng)烈，同時(shí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的是否讓學(xué)生成為課堂真正的主人，是否尊重了學(xué)生的主體地位，老師只是起主導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生。與傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)相比，在學(xué)生眼里定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全新的體育運(yùn)動(dòng)形式，其本身的趣味性、冒險(xiǎn)性以及多變性，能夠改變傳統(tǒng)耐久跑的單調(diào)以及枯燥的課堂教學(xué)氛圍，充分的將學(xué)生參與體育鍛煉的興趣有效的激發(fā)出來，時(shí)間掌握在學(xué)生的手里，課堂還給了學(xué)生，從而改變課堂教學(xué)效果，最終通過體育鍛煉讓學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，在初中體育與健康這門課程教學(xué)之中引入定向運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目是新課程改革的必然趨勢，是絕對(duì)有益于學(xué)生的身心健康成長的。在平常教學(xué)過程中我們必須提升學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知水平，同時(shí)老師自己也要不斷的提高自身的專業(yè)水平以及執(zhí)教能力，充分利用學(xué)校的場地設(shè)施資源，嘗試開發(fā)與研制器材的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極有利運(yùn)動(dòng)條件。定向運(yùn)動(dòng)能夠有效的激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，充分考慮學(xué)生各方面的需求，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以人為本，我相信必能提升初中體育課堂教學(xué)的效果，最終達(dá)成課程目標(biāo)。推廣定向運(yùn)動(dòng)也有著非常不一樣的意義。

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（作者單位：甘肅省天水石馬坪中學(xué)）