培養人地協調觀，發展地理核心素養

林彥良

【內容摘要】人地協調觀是指在社會發展進程中人類與地理環境協調發展的觀念，融入到高中地理課當中可以通過問題的引申、案例的分析和多主題的探究等多種手段。這是近年來地理學科素養的基本要求之一，這樣一來高中地理課不僅是講述相關地理學的概念和知識，更能培養學生發展成為具備人地協調觀的人才，適應社會發展的需要。

【關鍵詞】人地協調觀 ?高中地理 ?核心素養

隨著“地理核心素養”一詞的提出，高中地理課堂的目標將不再是枯燥的知識講述，更多的是要培養學生一定的發展觀念、學習能力等。人地協調觀作為其中的一個重要組成部分，力求達到人的發展與地理環境的協調雙管齊下。高中生作為社會力量的后備軍，培養這樣的觀念必不可少。高中生一旦形成這樣的觀念，在日后的生活中培養相關的能力，就能為社會發展貢獻出巨大的力量。如何在高中地理的課堂中落實下去？本文我將從以下三個方面進行簡要論述：

一、問題引導，鼓勵自我探究

高中生這個年齡階段具有一定的叛逆思想，因此與其教師在課堂上灌輸知識，不如引導他們自己獨立思考。我們可以采用問題引導的手段，針對每節課上課的知識提出相關問題，由學生自我探究得到問題的答案，這個過程會使他們的思考更加深化。這樣一來，同學們得到了自己的答案，再由老師撥亂反正即可。

例如：我在教授高中地理必修一“水資源的合理利用”一節時，先提出兩個問題：為什么要進行資源合理利用？如何進行利用？學生們自行分析討論，聯系我們前幾節課學習到的關于地球上的水的知識，同學們可以明確雖然地球上的水很多，但是大部分都是鹽水不能直接使用。我們日常生活中用到的水都是經過一系列復雜的加工過程，淡水更是少之又少。因此，節約水資源令其合理利用迫在眉睫。之后，同學們針對可以進行的舉措發表了自己的想法，但大多數是基于一個學生、一個青少年的立場。這時我再詢問同學們如果你是政府官員、是法律制定者等多個角色，又可以進行什么樣的舉措呢？由此引發學生們廣角度的思考。

我們可以看到，培養一個學生思考問題的能力要比單獨解決某個問題、得到問題的答案更加重要。他們在思考的過程中真切的體會到人類與自然的相關性，意識到保護自然環境的重要性，那么今后就會將這種想法落實到實際中去，真正達到人地協調發展的目的。

二、呈現案例，應用數字圖像

枯燥的文字沒有一個個生動的案例更加鮮活，而高中的地理課堂，學生們很容易注意力不集中。因此，教師在教學中可以多加使用案例。同時，我們發現將一些枯燥的文字數字化、圖像化更加便于學生理解和接受，并且記憶深刻。學生們通過數字圖像意識到環境的現狀以及保護環境的重要性。

例如：我在教授高中地理必修二“人口的變化”一章節時，首先隨著所處時代的不同，人口的數量也會發生變化。最簡單地以國家政策為例，原來我們提倡計劃生育，一個家庭只要一個孩子，但現在我們鼓勵二胎政策。這就是由于國家人口數量的變化，那么具體數量如何變化的呢？我將近幾年的人口數量以折線圖的形式表示，學生們可以直觀地看到人口的浮動情況，進而更深刻的理解國家政策是處在一個什么階段設立的。其次，人口所處的空間也有變動，我再以餅狀圖將城市人口與農村人口數量、不同年齡階段的人口數量進行比對，大家可以從中看到近年來人口城市化、老齡化現象嚴重。由此，我們追根溯源找到其根本原因，如何找到合適的人口容量？我國的人口數量應保持在怎樣的水平？這都與環境協調有關。

通過這樣一種直觀的手段，學生們真正意識到我們當今生活的環境其實并沒有那么好，并且對于人類而言，我們生活在這樣一個環境中就有保護它的責任。這在很大程度上激發了學生想要與自然一起協調發展的欲望，也能夠讓他們在以后的生活、學習中更加注意自己的行為。

三、主題探究，注重具體過程

一個觀念的形成不是一朝一夕的，它需要有一個較為漫長的過程。因此在我們高中地理的課堂上，可以通過把課堂細分成不同的主題讓學生去探究。這樣一來，他們在探究的過程中可以發現當前存在的問題，這大大的震撼了他們的心靈，由此自發性地探討我們應該采取怎樣的措施達到人地協調發展。

例如：我在教授必修三“區域生態環境建設”一章節時，關于“溫室效應”這個主題來進行探討。我們從是什么、為什么、怎么做三個部分進行探究。首先我們可以知道溫室效應是指近年來空氣中二氧化碳的增加使得全球氣溫變高，甚至導致冰川融化等一系列現象。那么，為什么會出現這樣的現象呢？一部分是由于氣候自然的原因，但更多的一部分原因是人類行動的破壞，人口的增加使得二氧化碳排放增加，人類對環境的破壞更加劇了這一行為。因此，我們可以進行的舉措應從保護環境的根本入手，從根源上找到這一問題的解決方案，做到人與自然和諧共處。

教師應該注意對這個過程進行嚴格的把控，因為學生每個人的思想不同，在交流的過程中發生思想的碰撞和摩擦需要一定的調和。同時也有學生的思想可能會過于偏激，或者是出現一些小錯誤，這個時候教師時要進行指點和引導來保證我們課堂的正確性。

總而言之，教師在高中地理的教學中不斷對學生進行學習引導和思想的塑造，同時采取正確的方式方法，就能獲得想要的成效。社會的發展是我們的首要大事，但是與環境一起協調才是長期發展的不竭動力。我們當代的教育需要培養出全能型人才，不僅知識儲備豐厚，而且具備一定的實踐能力、有正確的價值觀念。

（作者單位：廣西南寧市第二十六中學）