網(wǎng)絡(luò)信息下高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

馮碩

摘 要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下，大學(xué)生的管理觀念需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。管理要體現(xiàn)出新的理念。管理要體現(xiàn)出服務(wù)式樣，向著新的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，讓管理觀念向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，采用現(xiàn)代化的管理方式進(jìn)行管理，讓自身的管理能力上升一個(gè)新的層次。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息;高校學(xué)生;管理理念;轉(zhuǎn)變

引言

觀念決定著意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生來說，觀念具有先導(dǎo)性作用，特別是在管理中發(fā)揮的作用較大。處于網(wǎng)絡(luò)化信息之下，應(yīng)該對(duì)管理觀念體系深入進(jìn)行構(gòu)建。讓大學(xué)生參與更多的管理平臺(tái)，使自身的能力得到鍛煉，管理觀念向著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀反思

（一）大學(xué)生缺乏管理方面的觀念

對(duì)于管理活動(dòng)，大學(xué)生只有積極參與，才能夠從心靈上進(jìn)行溝通，從而獲取靈魂的升華，讓大學(xué)生的行為更加規(guī)范化。通過調(diào)查，當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于管理普遍缺乏較強(qiáng)的意識(shí)，自主管理意識(shí)不強(qiáng)，缺乏管理方面的熱情和積極性。由于缺乏較強(qiáng)的管理意識(shí)，其管理經(jīng)驗(yàn)也十分缺乏，使得學(xué)生管理工作無法正常開展。

（二）大學(xué)生參與管理層次較低

大學(xué)生參與管理的層次非常低下，一般都是宿舍管理、圖書館管理等一些層次較低的管理。對(duì)于一些高端的管理決策很少涉及到大學(xué)生。從表面來看，學(xué)生的確參與了學(xué)校的管理工作，但是這種管理具有一定的形式化，局限性也比較強(qiáng)。這種局勢(shì)之下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理工作缺乏較高的興趣，達(dá)不到該有的效果^[1]。例如：雖然度教師進(jìn)行評(píng)估時(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來了，但是評(píng)估結(jié)束后，并沒有按照這個(gè)評(píng)估結(jié)果對(duì)教師實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，教師也沒有認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)問題，對(duì)教學(xué)方法并沒有進(jìn)行改善，教學(xué)質(zhì)量并沒有得到提升。

（三）缺乏大學(xué)生參與管理方面的制度

高校大學(xué)生參與管理工作時(shí)，沒有行之有效的制度作為保障，使得學(xué)生的管理權(quán)利得不到保障，管理效果也不夠顯著。加上學(xué)校的管理通常都是自上而下式，學(xué)生參與管理受到一定的限制，既沒有獎(jiǎng)勵(lì)方面的措施，也沒有明確的約束機(jī)制，這在一定程度上讓學(xué)生對(duì)管理積極性大打折扣，使得學(xué)生管理無法有效地展開運(yùn)作。

（四）高校學(xué)生管理觀念極度缺乏

目前，高校實(shí)施的管理體制是格局行政體制設(shè)立的，管理者的思維都偏向行政化，讓學(xué)生的管理自主權(quán)出現(xiàn)缺失，對(duì)學(xué)生合理權(quán)益的實(shí)現(xiàn)非常不利。高校的管理工作者將管理意識(shí)沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理是以一種命令式的口吻展開，對(duì)大學(xué)生缺乏相應(yīng)的服務(wù)意識(shí)。這就需要對(duì)公共服務(wù)體系加大建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的管理平臺(tái)，師生之間能夠有效進(jìn)行交流和溝通，管理模式需要體現(xiàn)出人性化，向著個(gè)性化全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)信息下高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

（一）突出學(xué)生個(gè)性化，轉(zhuǎn)變管理教育理念

高校中已經(jīng)對(duì)學(xué)分制深入推廣，這種教學(xué)模式是一種新型模式。要想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變管理觀念，就需要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，挖掘?qū)W生的個(gè)性化特征，對(duì)工作的思路和方法有效進(jìn)行創(chuàng)新，形成一個(gè)聯(lián)動(dòng)體，讓日常工作中貫穿管理方面的理念，讓學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，堅(jiān)持人本管理的思路，讓學(xué)生管理呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的方式，靈活的展開管理工作。

（二）創(chuàng)建“社區(qū)式”學(xué)生管理體系

處于學(xué)分制的背景之下，學(xué)生的日常行為呈現(xiàn)出一種分散的趨勢(shì)，學(xué)生的日常起居相對(duì)來說也比較固定。因此，可以建立一個(gè)“社區(qū)式”的學(xué)生管理體系，以學(xué)生的日常生活為主要基準(zhǔn)點(diǎn)，建立與社區(qū)類似的服務(wù)機(jī)構(gòu)，相應(yīng)的對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并給與相應(yīng)的法律援助。

學(xué)生管理人員以及輔導(dǎo)教師之間一定要進(jìn)行相應(yīng)的分工配合。從規(guī)章制度著手，對(duì)管理職責(zé)進(jìn)行明確的劃分，并做好相應(yīng)的監(jiān)管工作，讓學(xué)生對(duì)未來的人生能夠做好規(guī)劃，形成一個(gè)高尚的思想節(jié)操。

對(duì)社區(qū)式管理體系需要全面進(jìn)行強(qiáng)化，建立各種學(xué)生會(huì)組織，讓組織向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理觀念。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)信息化建立科學(xué)的綜合測(cè)評(píng)體系

學(xué)分制的背景之下，要將班級(jí)的功能淡化，對(duì)大學(xué)生展開的評(píng)價(jià)要想合理，需要對(duì)測(cè)評(píng)體系進(jìn)行完善，以知識(shí)性為主要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力全面展開考核。用網(wǎng)絡(luò)信息化建立一個(gè)科學(xué)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，將各種量化考核有效加入其中，讓評(píng)價(jià)體系具有一定的科學(xué)性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)動(dòng)創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范。

（四）管理要向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

讓學(xué)生進(jìn)行管理的通常都是一些簡(jiǎn)單的管理，例如：宿舍管理、圖書館管理，這些管理對(duì)比學(xué)生的能力不能進(jìn)行有效的鍛煉。為了讓學(xué)生能夠能夠擁有較強(qiáng)的管理能力，需要讓轉(zhuǎn)變管理觀念，積極向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)^[2]。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)財(cái)務(wù)支出，這樣的管理不僅準(zhǔn)確，而且還能夠?qū)W習(xí)一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能。另外，對(duì)于管理理念也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以班委為例，不能存在管理是命令的意識(shí)，要將管理工作作為一種服務(wù)來對(duì)待，發(fā)揮出管理工作的服務(wù)職能。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息化的背景之下，大學(xué)生需要對(duì)管理觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅要體現(xiàn)出科學(xué)化，還需要體現(xiàn)出人本化，具有一定的創(chuàng)新。由于當(dāng)前的高校讓大學(xué)生參與的管理都是一些基礎(chǔ)性的管理，一些管理工作中也呈現(xiàn)出形式化的狀態(tài)，這種模式下，學(xué)生很難真正鍛煉管理能力。因此，學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠真正參加管理，從管理中鍛煉自己的能力，增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)，讓教學(xué)觀念深度改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 林偉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策[J].人力資源管理，2017（8）：206-207.

[2] 邵峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策研究[J].好家長，2017（59）：175.