如何有效構建中職語文教學互動模式的方法探究

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摘 要：本文介紹了教學互動模式的背景及內涵，闡述中職語文教學互動模式的應用價值，并結合中職學生的實際情況，提出互動式教學的開展形式，為教師教學提供參考。

關鍵詞：中職;語文教學;互動模式

現階段仍有部分中職院校的教學采用傳統模式，這不符合新課程的要求，也會制約學生獨立人格的發展，同時教學工作也得不到良好的成效，要做出改變。

一、教學互動模式的背景及內涵

（一）互動模式產生的背景

隨著新課程標準改革的推進，素質教育不斷深化，課程的設置及教學模式產生了明顯的變化。在過去很長一段時間內，課堂教學都以應對高考或春季高考為目的，推行應試教育，注重應用死記硬背加深學生對考點的記憶，應用題海策略鍛煉學生的計算和邏輯能力。為了培養學生創新能力、獨立思考意識，提升綜合素質，教育部門對課程內容及教學模式提出改進要求。在此形勢下產生了多種教學模式，而互動模式的提出正是順應新課改以及時代發展要求，將學生放在課堂教學的主體位置，促進教師與學生、學生與學生間的平等交流和互動，實現學生學習能力和綜合素質共同提高的目標。

（二）互動模式的內涵

教學中的互動模式是以提升學生獨立思考及創新能力，使學生熱愛學習并且能夠掌握高效學習方法的一種教學模式。“師者，所以傳道授業解惑也”，教師在課程教學中，不僅要將知識傳遞給學生，同時也要注重學生的問題，互動式教學中教師與學生間的溝通更加頻繁，在此過程中教師與學生的關系產生了微妙的變化，構建起和諧的師生互動環境，相互學習共同成長。

二、中職語文教學互動模式的應用價值

（一）培養學生獨立自主意識

應用互動教學模式，將課堂的主體地位交還給學生，學生在課程中獨立思考，逐步完善自己的思維方法，塑造獨立人格。在中職語文教學中，設置大量的情境，通過特定場景使學生領悟作者在創作時的心境和寫作意圖。通過多種互動模式，將討論、對話、辯論、發問等教學方法引入課堂，鍛煉學生獨立思考能力。

（二）提升學習興趣

在教學中設置題目后交由學生自行解答，或由學生對教師的思路進行引導，學生換位到教師主體的位置，能夠極大地增強學生成就感，提升學生的學習興趣。成功教學的重點在于激發學生學習熱情而不是強制學生進入學習狀態，適當地應用換位法，通過學生教學、教師解答的形式，也可提升學生對教師的信服度。

（三）建立融洽的師生關系，利于教學開展

學生在與教師溝通、交流中，能夠極大地提升學生對教師的認可，緩解傳統意義上緊張的師生矛盾，學生對教師工作更加理解和信任，同時與教師交流中也會越來越真誠，學生開始依賴教師，在交談中可以了解學生心理動態。于此同時，課堂的學習氛圍和紀律有明顯改善，有利于教師教學活動的開展^[1]。

三、中職語文教學互動模式的開展措施

（一）構建特色互動模式

作為教師，應該深入交流了解學生情況，無論學生過往怎樣，教師都要做到平等對待。備課期間教師要多了解學生群體近期的流行趨勢，詢問并記錄學生興趣愛好，根據這些因素制定出具有當下特色的互動模式。如前段時間在某社交平臺流行的音樂作品《生僻字》，其中納入了大量的中職語文中需要學習的漢字，且各個漢字之間也做了分類編排，教師可以以此作為教學工具增強學生對這些漢字的記憶。但在教學中要注意引導和糾錯，歌曲中“煢煢孑立”下一句為“沆瀣一氣”，但在文章《陳情表》中，原文為“煢煢孑立，形影相吊”這一處就會對學生造成誤導，需要教師以此為反例，及時地糾正。同時在課堂上也可以適當地設置一些小懲罰或獎勵，可以嘗試自己制作一些手工零食作為獎勵，也可以購買一些惡搞玩具，作為對學生錯誤的一些小懲罰。教學過程中要因材施教，對于課堂愛發言的學生，可以安排其朗誦一些文章，而課下調皮愛表現自己的學生，可選取一些文章安排學生進行課堂表演，性格較為內向的學生鼓勵其積極發言表達內心的想法。

（二）突破傳統教學模式

作為中職語文教師，要充分了解學生的情況，中職學生的學習能力和語文學習基礎，不及普通高中學生，因此在教學中，傳統的教學理念不適用于中職學生，要在此基礎上做出突破和改進。如傳統語文教學中，對于古詩詞背誦中出現的問題，多以固定的處罰方式進行，而在突破傳統后，教師可以探索更多的懲罰、互動模式，如擲色子、做游戲等形式，一方面增加學習的樂趣，同時也鍛煉了學生的契約精神和責任感。

（三）樹立人格魅力

教師樹立起人格魅力，注重自身的著裝風格和言行舉止。在日常生活中了解學生所需，知道學生喜歡什么，喜歡什么樣的人。教師了解學生、融入學生，學生也會逐漸的對教師放下心理戒備，愿意跟教師傾訴內心的想法，逐漸的雙方會發展成為良師益友，對教學活動的開展有極為重要的幫助^[2]。

綜上，高職階段的語文互動式教學，其重點在于以人為本，注重學生內心想法，了解學生在學習和生活中的需求，把握學生喜好，才能夠促進學生文化水平和綜合素質全面發展。

參考文獻

[1] 吳靜，構建平等.互動的中職院校語文教學模式研究[J].新校園（中旬），2017（6）：56-57.

[2] 李巍巍.中職語文現代化互動式教學模式探究[J].現代交際，2018（3）：173.