淺談如何管理學校德育工作

何惠英

【摘要】德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分。管理好校園的德育工作，對培養德智體美勞全面發展的素質型人才有著重要的導向引領作用。作為校園的管理層，應將德育工作放在重要位置，做到與時俱進，創新德育方式，堅持以人為本，讓學生在學校的教育下提高自身的人文素養和道德素養。本文將立足新時代新要求，從網絡等方面思考學校應如何管理好學校德育工作。

【關鍵詞】德育管理;校園文化

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”在新時代對素質教育的要求下，學校的德育工作也越來越重要。素質教育的實質就是德智體美勞的結合，促進學生的全面發展和健康成長，培養出符合社會主義核心價值觀的新型建設人才。隨著社會的發展，學校對德育工作的計劃和落實也應該做出改變，從體制改革出發，創新德育方式，堅持以人為本，保護學生健康茁壯成長。

一、完善健全學校的德育領導組織機構

學校德育工作需要有合理高效的管理系統，上到總負責人，下到每一個班級，都應該有具體的執行體系。

拿本人所處的學校德育管理系統為例，我們構建了校領導層、教導處領導層、班級領導層三位一體的管理體系，明確了德育工作管理的職責。首先，做到了從校領導層到班主任基層的垂直聯系，遇到問題明確負責人員，隨時進行上傳下達，保證了德育工作的順利進展。其次，保證各班級德育負責人、總務處教導處之間可以做到平行聯系，以會議、公共郵箱、微信群等方式統計資料信息，整理發放做到德育資源共享，提高工作效率，確保了信息暢通。

而在一些學校，也有使用內部電腦共享磁盤的系統，進一步方便了學校內部的聯系，保證每位教職工的電腦都可以共享德育資料，效果良好，職工工作效率得到了進一步的提高。在將來，我們也將吸取他人所長，繼續完善健全自身的校園管理系統。

除此以外，我校德育組織系統也將少先隊組織、黨支部等囊括進去，定期開展德育活動或德育講座，保證了學校不僅能對學生進行全方位良好的德育，完成德育基本任務，還能組織成員內部互相學習進步，認識到自己的不足之處。

二、構建良好的校園文化，熏陶學生心靈

校園文化包括校園環境的布置、教學理念、作息調控等方面，這不僅能展示出一個學校的形象，體現一個學校的文化底蘊，還能從潛移默化里影響學生的習性，達到良好的德育效果。

校園文化的潛移默化影響是深遠的。我校利用下午兩點至兩點半這段時間組織各班學生進行午間誦讀。孩子們通常在這段時間誦讀語文材料，包括經典的文言文、古詩詞等。學校里播放著舒緩的音樂，結合各班具體班級環境安排，營造一個典雅的讀書環境。誦讀經典文化有利于學生在朗讀中培養語感，開發語言能力，同時拓展知識面，學習中華民族的傳統美德，繼承并發揚中華民族的優良文化。

除了午間誦讀經典材料外，我校積極發動全體教生，參與到美化、凈化校園環境的活動中來，一齊建設一個美麗、富有書香氣息的校園，打造獨特的校園文化。大至校園門口的宣傳欄和校園墻上的宣傳圖畫，小至每個班級的黑板報、圖書角、教室標語，都著重烘托出濃厚的校園知識文化，打造一個師生和睦、勤學好問的學習氛圍，讓學生在這樣的特色氛圍中提高自身的人文道德。

近年來，為了打造一個現代化教學的學校，我校將教學樓主樓的一樓改造成一個開放的圖書閱覽角，供學生課間或課后在此閱讀交流，并組織每個班級每個學期至少在圖書閱覽角舉行一次閱讀分享交流課，讓學生在開放的環境中充分體會到課外閱讀的趣味性，在課外閱讀中豐富知識，分享真、善、美，潛移默化中促進德育。

校園文化對學生影響往往比任何口頭教育都要深刻，學生在充滿人文氣息的文化氛圍中能調節自身的行為習慣，變得積極陽光，逐步改正缺點，提高自身全面素質。

三、開展道德講堂，傳遞正能量

道德講堂最先在常州市開始試點，不斷向外推廣、發揚光大，走進了更多人的視野中。它以“身邊人講身邊事，身邊人教身邊事”為主要形式，能有效地發揮出其“以德育人、以文化人”的獨特優勢，這一種全新的公民道德建設載體，相信能在校園德育中更大發揮出其德育的有效性、重要性。

我校在接觸到道德講堂后，迅速利用至校園德育中，每月定期舉行一次道德講堂，針對重點問題每月主題不同，但環節相對是固定的，分別為看一段視頻短片、講一個故事、誦一段經典、唱一首好歌、做一番分享以及送一份“祝福”。

道德講堂能充分體現出“我的講堂我做主”的大眾性特征，使得孩子們易于參與、樂于參與，最后能引導學生在感悟中認同優秀品質，群起效仿，轉化為行，在實踐中提高自身德育水平，不斷完善自我修養。

四、家校合育，建立檔案，共促發展

學校的力量是單薄的，脫離了家庭、社會的教育都是疲軟無力的，只有積極建立起家庭、學校、社會三位一體的德育管理網絡，才能充分發揮出教育的力量，順利開展德育工作。在此，本人主要介紹學校和家長監護人之間溝通的經驗，分享家校之間如何合作，共同教育下一代。

作為校園領導者，學校首先應當主動聯系負責任、熱心的家長，建立起學校家長委員會，通過家委會普及家校合育的重要性，吸收更多的家長進來參與到學校的德育過程中，保證學校和家長之間的溝通無障礙。

其次，學校要對學生建立起一份以人為本的德育檔案，結合家委會對每個學生做一份簡單的德育評估，利用電子信息網絡技術對檔案進行存儲和檢索，構建一個家長有適當權力瀏覽的德育系統，做到高效化運作。同時，學校和家委會應對“問題學生”特別關注，分析情況，做到“對癥下藥”。學校要利用家校結合的力量進行教育，對每次德育的效果進行總結分析，推動學校德育工作不斷邁上新臺階。

簡而言之，學校的德育必須要獲得各界的支持才能順利進展下去，在各方位的合作下發揮德育的整體教育功能。

五、與時俱進，創新觀念

社會是不斷發展的，隨著時代的進步，社會對學校教育者的要求也在不斷改變。管理者首先要對自身進行審視，順應時代的發展，更新德育觀念，改進德育工作的方法，避免形式主義。

教師作為教育者，對學生的德育工作影響是首要的。作為管理者，要注重對教師的培訓，通過專題講座、課題研究等方式提高教師隊伍的整體素質，引導教師更新自身教育觀念，在對學生進行智育的同時引導學生提高自身道德水平，避免陷入應試教育的牢籠中。

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”德育是復雜的，要做好小學的德育工作，并不是一件簡單的事。管理者應當深入貫徹落實國家的教育方針，在管理的同時提高認識，不局限于現在，放眼未來，不斷健全學校的德育體系。

參考文獻

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