以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

魏津

摘要：音樂教學(xué)是我國教學(xué)中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富小學(xué)生的教育生活的責(zé)任。隨著我國教學(xué)模式的改革，教育水平的進(jìn)一步提高，我們對學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的要求也越來越高，因此小學(xué)音樂教學(xué)也逐漸出現(xiàn)了新的教學(xué)模式和方法，來不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。本文從以人為本的理念出發(fā)，探討了當(dāng)前我國的小學(xué)音樂教學(xué)的新途徑和措施，供廣大的小學(xué)音樂教育者們借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)音樂;教學(xué);措施

音樂是人們抒發(fā)情感、表達(dá)思想的一門藝術(shù)。人們通過對優(yōu)秀的音樂作品的欣賞，可以從中得到美的享受，從而起到豐富人們的精神世界、陶冶人們的情操的作用。同時，有研究數(shù)據(jù)表明，音樂通過對人體神經(jīng)的刺激，可以起到提高人的記憶力，培養(yǎng)人的感受力，增強(qiáng)人的思維想象能力的作用[1]。在國家新課程改革的實踐中，對人的意義的探討話題被重新提了出來，同時對小學(xué)生的素質(zhì)教育提出了新的要求，更加關(guān)注小學(xué)生的全面、個性化發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)也在這一新的時代背景下產(chǎn)生了新的變化。

一、以人為本理念的內(nèi)涵

以人為本是我國傳統(tǒng)的一種理論價值觀，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，以人為本理念也被時代賦予了新的要求，產(chǎn)生了豐富的內(nèi)涵。具體到教育領(lǐng)域來說，以人為本也就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中從學(xué)生的個性、特點以及興趣出發(fā)來進(jìn)行個性化教學(xué)[2]。在新時期，以人為本的教學(xué)理念是我們每一位教育工作者都應(yīng)該遵循的基本教學(xué)原則。在小學(xué)音樂教學(xué)中貫穿以人為本的教學(xué)原則，注重對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)

（一）從課程設(shè)計上體現(xiàn)以人文本理念，凸顯學(xué)生的主體地位

在以人文本教學(xué)理念的指引下，開創(chuàng)新的小學(xué)音樂教學(xué)格局，對傳統(tǒng)的教學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行革新，將學(xué)生對課堂的參與程度大大的提高，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)一步凸顯。讓學(xué)生帶著極大的興趣來學(xué)習(xí)音樂課程，來感受我們的音樂作品。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到我們的音樂教學(xué)課堂中來。例如：教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中開展形式多樣的教學(xué)項目和活動，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組歌唱比賽活動，或者是帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用我們生活中常見的事物來制作樂器，如用硬紙盒來制作簡易的吉他等，讓學(xué)生在自己動手制作樂器的過程中感受音樂帶給我們的無窮魅力，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）從教學(xué)課件中體現(xiàn)出以人文本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以往的小學(xué)音樂教學(xué)受到教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的限制，因此長期以來都存在無法最大程度的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的問題。多媒體教學(xué)工具隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，微課、慕課等教學(xué)形式的出現(xiàn)，則又給小學(xué)音樂教學(xué)注入了新的活力和能量。借助多媒體動畫或者是微課、慕課等形式來進(jìn)行教學(xué)，可以實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在進(jìn)行多媒體教學(xué)時要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生展示，選擇的音樂教學(xué)課件既要讓學(xué)生有興趣去觀看，又要將必要的音樂專業(yè)知識包含其中。例如：教師可制作微課，通過微課來指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音符，在微課中盡可能的簡化樂理知識，可將音符知識改編為相應(yīng)的順口溜來進(jìn)行教學(xué)，如“白臉空心的是全音符，黑臉實心的是四份音符”等。由于微課時間短，且內(nèi)容精煉，可幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

（三）將以人為本理念貫穿到小學(xué)音樂教學(xué)的全過程

音樂對小學(xué)生在健康成長發(fā)育過程中起著重要的作用。音樂不僅僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的高尚品德，陶冶學(xué)生的情操，而且長期的音樂教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的思維智力能力的發(fā)育[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，我們的音樂教育工作者們首先要遵循基本的教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)這一主要的教學(xué)目的出發(fā)，對當(dāng)前的音樂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，切實的提高每一位小學(xué)生的音樂修養(yǎng)。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲時，老師可以先讓學(xué)生對整首歌曲進(jìn)行欣賞，感受歌曲為我們營造的意境，讓學(xué)生將身體交給節(jié)奏，跟隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行搖擺。待學(xué)生欣賞結(jié)束后，讓學(xué)生講一講自己聽到這首歌曲時的感受，加深學(xué)生對這首歌曲的情感體驗。學(xué)生深入的理解了歌曲后再進(jìn)行教學(xué)，就能夠取得更好的效果。

三、結(jié)語

音樂是一門高雅的藝術(shù)，它可以幫助學(xué)生提高自身的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，讓每一個學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)服務(wù)，是我們每一位音樂教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任和使命。在我國教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的時代背景下，我們的小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該積極的借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把新時代的音樂作品教授給學(xué)生，推動我國的小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。