小學數(shù)學教學中學科素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

王曉東

摘要：在小學時期，數(shù)學是小學生學習的一門重要的科目之一，對學生未來成長有著重要的影響。小學生在小學教學中，可以養(yǎng)成自身良好的思維能力對學生的成長有著較重大的意義?，F(xiàn)在隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育越來越受大家的重視，在小學數(shù)學課堂中，教師不要把教學目標設置為學生的考試成績好壞，而是要去重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為此，教師要通過小學數(shù)學教學中去提高學生的核心素養(yǎng)，全面性的去培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。從本文中研究在小學數(shù)學課堂教學中如何去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的方式。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);策略

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的概述

（一）認識數(shù)學核心素養(yǎng)的差異性

現(xiàn)階段，人們對數(shù)學核心素養(yǎng)有著不同的理解想法，第一種是覺得數(shù)學核心素養(yǎng)有著兩方面組成，一方面是先天條件，另一方面是后天學習。在現(xiàn)在素質(zhì)教育理念下教師對數(shù)學素養(yǎng)也重視起來，而且提出樂學生的先天條件是自身數(shù)學素養(yǎng)的基礎，要和后天學習一起去形成穩(wěn)定的心理。第二種是覺得數(shù)學素養(yǎng)是根據(jù)數(shù)學行為和數(shù)學價值一起組成。我們都知道當學生通過學習數(shù)學知識后，要不斷的深入了解，然后讓學生體會到數(shù)學的價值，而且將知識運用到生活中。第三種是認為數(shù)學素養(yǎng)是由關鍵能力和數(shù)學方式組合，教師要從數(shù)學教學的邏輯思維下去考慮，可以概括出數(shù)學素養(yǎng)主要包括三大部分：提出問題、進行推理和結(jié)論。然后第四種是覺得數(shù)學素養(yǎng)是由數(shù)學基本能力和數(shù)學知識組成。

（二）認識數(shù)學核心素養(yǎng)和教育核心素養(yǎng)。

教育核心素養(yǎng)是包含著數(shù)學核心素養(yǎng)的，教育核心素養(yǎng)的范圍比較大。在教學中，教育核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生綜合性素養(yǎng)教育，將學生可以成為跟上社會發(fā)展腳步的人才。數(shù)學核心素養(yǎng)是指學生通過學習數(shù)學知識去提高學生的數(shù)學思維、邏輯能力等等。因此，學生在學習中有良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，才可以更好的去提高自身的教育核心素養(yǎng)。

二、構建小學數(shù)學學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

數(shù)學素養(yǎng)就是指學生通過數(shù)學知識和數(shù)學實踐活動，讓學生自己所提高了知識面、技能方面、能力方面、思想和品質(zhì)方面的素養(yǎng)。教師要知道在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一天兩天就可以完成的，它是需要時間慢慢的去增強學生的。在小學數(shù)學教學中，教師還是要重視起來學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學任務。從下文中敘述一下教師通過小學數(shù)學教學去培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略。

（一）突出學生的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育是大家都所關注的。隨著新課改的不斷深入，教師在小學數(shù)學教學過程中注重突出學生的主體地位，讓學生發(fā)揮自己的個性化，教師在教學中是以學生為中心去開展數(shù)學活動，進而去提高小學生的核心素養(yǎng)。教師在小學數(shù)學教學中，可以采用多樣性教學去增強學生的核心素養(yǎng)。例如游戲教學方式、情境教學方式等等，通過教師的教學，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生有興趣的去參與到學習數(shù)學中。教師在學生學習的時候去選擇合適的時候去指導，讓學生自主的去思考和研究數(shù)學知識。例如：在學習“小數(shù)的初步認識”這課知識時，教師在教學中運用了情境教學方式，讓學生思考，在生活中的哪些是可以體現(xiàn)小數(shù)的應用。學生在教師提出問題然后思考，學生說出了生活中去超市購買商品的價格、學生的身高、體重這些都是小數(shù)的表示，教師也可以向?qū)W生詢問今天的溫度是什么，我們可以從溫度計上看出來嗎？學生根據(jù)教師的提問做出得到結(jié)論。教師這樣教學方式滿足了學生愛玩的天性，讓學生的思維得到了發(fā)展，提高了學生的學習效率，培養(yǎng)了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）重視培養(yǎng)學生獨立思考能力，開闊學生的思維

現(xiàn)階段的教學中，教師采用傳統(tǒng)教學方式的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學期間的學生在課堂中規(guī)矩、死板，沒有好的獨立思考能力和探索能力。教師需要改變學生的情況，在小學數(shù)學教學中教師要注重提高學生的思想，了解到學生的獨立思考對學習的重要性，教師在教學中要鼓勵學生表示自己的想法，讓學生勇敢的去交流。為此，教師在教學中，學生說出錯誤或幼稚的問題的時候，不要去斥責學生，要肯定學生并且糾正學生的錯誤。在小學階段，小孩子有較強的自信心，教師不能去打擊學生的自信心，讓學生樹立不正確的觀念，對未來成長有不好的影響。教師在小學數(shù)學課堂教學中不僅要講授課本知識，而且也要探討課外的數(shù)學問題，這樣依靠就提高了學生的數(shù)學思維發(fā)展。

綜上所述，隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，引起了很多教師的重視，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)也成為了大家討論的話題。教師在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的學習效率，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，讓學生牢牢的掌握數(shù)學知識，可以將數(shù)學知識靈活運用去解決在生活中的問題。

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