通過(guò)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力

謝喜榮

自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展以來(lái)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科推陳出新，贏得了學(xué)科自身的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)是一門兼具自然與科學(xué)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)擁有較為明確的方向，即通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備有關(guān)日常科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自己探究問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展自身創(chuàng)新能力，親近自然，熱愛科學(xué)。本文以學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討在小學(xué)學(xué)科中如何培養(yǎng)小學(xué)生的這兩項(xiàng)能力。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生探究能力提出了更高的要求，探究能力的培養(yǎng)離不開日常的教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)教師要注意在日常的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究科學(xué)問(wèn)題，自主探究加上教師特殊指導(dǎo)，小學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便更容易一些。兒童天生就對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了探索的興趣，作為小學(xué)科學(xué)教師，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。本文是作者從長(zhǎng)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，敬陳管見，重點(diǎn)闡述了小學(xué)科學(xué)課上學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，愿對(duì)從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的相關(guān)教育工作者提供積極有益的指導(dǎo)。

一、學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的必要性

首先，探究能力是科學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備探究能力，才能對(duì)接下來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)有明確的思路和具體的行動(dòng)，一般的科學(xué)探究要素包括：提出問(wèn)題、給出猜想與假設(shè)、制訂與設(shè)計(jì)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)、分析證明實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)生要想在科學(xué)科目上獲得提高，必須努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，以便在科學(xué)探索的過(guò)程中不斷獲得新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的重要性

諸多教育研究表明，小學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗(yàn)感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敦促學(xué)生熱愛科學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，在學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)中也起到比較重要的作用，對(duì)于小學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)。

二、小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）利用多媒體直觀感受課堂

現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)提供了諸多便利，豐富的多媒體教學(xué)設(shè)備為小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂平添了別樣的趣味，繽紛多彩的PPT教學(xué)課件令學(xué)生眼花繚亂，無(wú)形之中吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。模擬的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生身臨其境，體味科學(xué)的魅力，小學(xué)科學(xué)教師要懂得利用好這一便利的教學(xué)工具，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)功能。例如，在講小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的《動(dòng)物》一課時(shí)，可以用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示各類各異的動(dòng)物，如果學(xué)生的課余時(shí)間比較豐富，教師還可以為學(xué)生播放動(dòng)物類紀(jì)錄片、電影等，《動(dòng)物世界》是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（二）運(yùn)用教具深刻理解內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力最直接的一個(gè)途徑，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)課有很多課時(shí)都是要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的，小學(xué)科學(xué)教師平時(shí)可以多為學(xué)生準(zhǔn)備一些趣味小實(shí)驗(yàn)，利用豐富多樣的教學(xué)工具，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以適時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。例如，在講解小學(xué)四年級(jí)課件《溶解》這一課的時(shí)候，教師如果選擇在教室進(jìn)行教學(xué)，要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，或者更便捷的途徑是教師提前聯(lián)系好實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室備有實(shí)驗(yàn)所需要的材料，而且場(chǎng)地更為規(guī)范，安全系數(shù)更高，建議教師選擇后者。在實(shí)驗(yàn)室，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生探究合作，擬出溶解實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與方案，然后按照步驟進(jìn)行操作，分別將土壤、鹽、沙子等實(shí)驗(yàn)材料放入杯中，觀察現(xiàn)象，并記錄，最后教師讓每個(gè)小組進(jìn)行最終報(bào)告，對(duì)全班結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師最后引出本課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)行總結(jié)、潤(rùn)色與升華即可。

（三）利用綜合活動(dòng)增加積極性

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該給予學(xué)生平等的愛與關(guān)懷。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂中，小學(xué)科學(xué)教師不僅要注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生自尊心和自信心的建立，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，在自我認(rèn)知中獲得更大的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)中小學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)策略是比較豐富多樣的，每一種教學(xué)策略都有其特定的實(shí)施對(duì)象，切記不可盲目實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。在學(xué)生能力培養(yǎng)這條路上，小學(xué)科學(xué)教師還有很多地方需要改進(jìn)和完善，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。

【作者單位：汕頭市龍湖區(qū)龍湖小學(xué)廣東】