打造小學數學高效課堂

路洪英

由于小學生身體與心理發育不充分，數學學習對小學生來說具有較大難度，小學數學注重學生的自身努力的提高。但是，由于數學是一門具有非常大的實用性工具性學科學，數學可以為生活帶來更多的便利，因此重視數學教學，在小學教育中，十分必要，小學生對外界事物具有非常強的探究興趣，教師需要根據小學生的認知特點，激發小學生的學習興趣，幫助小學生感受到數學世界的奧妙。本文章從如下三個方面闡述了小學數學的高效課堂實際教學中怎樣正確構建。

隨著現代化科技的發展，現代化的多媒體技術，改變了傳統的教學模式，教師可以充分利用多媒體技術，打造現代化科技化的教學課堂，通過視頻音頻等資料可以使數學課堂變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣。傳統的灌溉式填鴨式的教學觀念，也無法適應現代化的發展，也不能適應教育改革的要求，教師應該積極創新教學模式，啟迪學生發散性的思維，進而拓展他們研究創新的能力。

一、發掘多媒體技術在當今課堂中的潛力

隨著現代化信息技術和設備的普及，多媒體教學應運而生，如何利用這門技術為我們的教學帶來便利是每個教師都應該掌握的。首先我們要認識到信息化教學中存在的優缺點并結合小學生生理特點，做到揚長避短?，F代化信息技術教學相較于傳統教學更加直觀、生動形象、具體，把概念性的文字數據轉化為文本、圖像、聲音、視頻、動畫等等，通過多種多樣的形式來呈現所需要的信息，讓信息可視化。此外這樣的信息對感官的刺激是多方位的，給人留下深刻記憶。所以在課堂中合理地穿插一些多媒體技術輔助教學，不僅有利于解決課堂生硬、抽象的課堂氛圍，而且加強了學生直觀印象。

例如，教師在講解“角的初步認識”這部分內容時，教師可以將各種帶有角的圖片拷入課件中，通過使學生找到圖片中所包含的各種角，幫助學生理解各種角的含義，加深學生對各種角的認識。要知道小學生心理特點是注意力不集中、難以持久，以及抽象思維能力弱、具體形象為主，多媒體教學可以有效抓住他們的注意力并激發他們的學習的興趣，同時也幫助了小學生理解數學抽象的概念和內容。我們在教學過程中也面臨著多媒體教學的弊端，這是每個教師應當避免的。由于多媒體教學呈現的信息過于紛雜，小學生沒有良好的篩選信息的能力，這個時候往往抓不住重點，思維分散、學習不到課堂的要點和精髓，所以教師在制作PPT的時候應極力避免無關內容的出現，做到一步到位、簡潔、有效。

二、鼓勵小組教學模式

小組教學近年來越來越在課堂中實際運用起來，相較于傳統灌溉式、填鴨式被動的教學模式，這種新穎的教學方法和策略不僅更具有主動性，而且降低了教師在課堂中所耗費時間和的精力，把更多的精力投入在需要的地方，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，掌握了科學而又行之有效的方法，更多的是學生自身的積極性、獨立自主的能力起支配作用了。興趣是人們日常生活中最有效的動力之一，教師趕鴨子上架終究比不過自己主觀能動性。此外分工合作探討的能力也能從中獲益匪淺。，在課堂中學會如何靈活運用是教師教學過程中所應該掌握的。首先我們要明白什么是小組教學？小組教學是多個學生通過分工合作這個相互配合的過程完成共同的學習任務。其中，教師在小組學習的過程中起指導運用，引導學生探索和解決教學目標，充分發揮團體在學習中的激勵作用。其次要認識到小組教學在數學教學中的重要意義。在未來漫長數學的學習生涯中，小學數學是學習數學第一步，打好基礎是今后學習的關鍵。小學生由于自身尚未發育完全，邏輯思維能力以具體形象思維能力為主，抽象思維能力較弱，具體表現為對具體的數學公式和概念記憶理解能力差，導致對面臨的學習困難不能及時解決。

例如，當教師進行“三角形內角和”的授課時，可以事先告訴學生們，再由學生們借助量角器三角板、直角尺等工具以小組討論的形式去驗證。這個時候學生往往興趣濃厚，經過一番實踐和探討，最終得出答案。再由學生們借助量角器、三角板、直角尺等工具以小組討論的形式去驗證不僅調動學生學習知識的興趣，而且也培養了他們動手自學能力。最后要明白教師應如何指導小組進行探討式學習。首先教師應對每個學生分工明確，盡量做到每個學生都能參與其中，避免渾水摸魚的現象。其次要善于啟發式地拋出教學問題，做到有目的的學習。最后應該及時對每個小組學習成果進行反饋、歸納、總結、評價，這樣才能高效利用小組模式帶來的優勢。

三、構建融洽的課堂氛圍

由于身體與心理發育不充分，小學生很難在長時間一直集中注意力，并且他們的注意力很容易被其他的外界事物所分散，因此為了提高課堂教學效率，教師應該盡最大的可能集中學生注意力，使學生在課堂上與教師緊密配合，為教師更好地開展課堂教學奠定堅實基礎。小學生的世界是豐富多彩的，他們對于物質世界有著不同的看法，他們喜歡輕松活潑的東西，數學在很多人看來都是無聊的代名詞，因此很多小學生不喜歡學習數學科目。為了糾正學生的這種看法，激發小學生的學習熱情，教師需要盡最大的可能營造一個輕松自由的課堂氛圍。教師應該在課堂上鼓勵學生大膽說出自己的想法，并且教師自身也應起到帶頭作用，然后讓全體學生都參與進來。

小學數學教學不是一朝一夕就可以完成，教師和學生需要相互配合，教師需要在課前進行認真備課，挑選最佳的教學內容，并通過充分利用現代化信息技術增加課堂的趣味性，通過生動形象的圖片和音頻吸引學生注意力，使學生能夠更好地配合教師開展教學。同時，教師需要注意和學生間關系的培養，使學生增加對教師的好感，從而增加對數學科目的學習興趣，同時教師需要增加教學方法，鼓勵學生進行小組學習，通過小組學習培養學生的發散性思維以及獨立思考的能力，教師和學生相互配合，共同打造高效數學課堂。

【作者單位：舟曲縣第一小學? 甘肅】