以興趣為引導，以樂趣為開端

林琳

英語由于其擁有獨特的文化背景，對于小學生們來說，是他們在日常生活中難以接觸并使用的語言。傳統(tǒng)的英語教學只要求學生的聽與寫，而隨著課程改革的推進，人們逐漸意識到學生們的口語能力的重要性并開始在小學教學中體現(xiàn)，學校對于學生們的英語綜合能力的教學力度逐漸加強，然而，英語作為一門學生們所接觸到的全新的語言課程，如何提高其課堂趣味性成了目前首要的問題，本文就如何提高英語課堂的趣味性展開探討。

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師們對于學生的要求僅限于聽寫，然而隨著國家間的交流越來越頻繁，簡單的聽寫已經(jīng)無法滿足如今的社會需求，因此，小學英語的教授首先要做的便是摒棄傳統(tǒng)的機械化教學模式，從多方面多角度發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，按照素質(zhì)教育的綱要來對學生進行教育。與此同時，小學生們有著極強好奇心的同時，也使得他們的注意力無法做到長時間的集中，根據(jù)學生們的這一特點，小學課程的教授需要保證課堂的趣味性與高效性，也是當前小學英語課堂的最基本要求，然而，現(xiàn)階段的英語教學的大環(huán)境下，很多英語老師都不知道該如何采取有效措施來提升英語課堂的趣味性與教學效率，導致課程建設(shè)腳步停滯。筆者依據(jù)實際教學經(jīng)驗，探討了如何從課堂出發(fā)來實現(xiàn)課堂教學的趣味化。

一、課堂氛圍的趣味化

小學英語的教授要實現(xiàn)趣味化，首先要做的便是要讓學生們能夠感受到英語學習的樂趣與其快樂之處，要做到這一點，輕松良好的學習環(huán)境是必要的，學生們在輕松有趣的學習氛圍中開展對英語的學習，更能夠讓學生們體會到英語這門語言所擁有的魅力，并且在輕松無壓力的狀態(tài)下學習英語，學習效率也會有極大提高。對于語言教學而言，教學的環(huán)境有著極大的影響，活躍而又輕松的氛圍下學生們的學習壓力會有極大減輕，并且也會擁有更高的學習效率。基于這點，教師在上課時首先就要擺出一種親和的姿態(tài)以增進師生之間的感情，若是學生在課堂上答錯問題或者考試成績不佳，教師要做的也是耐心教導而非開口訓斥。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在英語課堂上，好的導入環(huán)節(jié)是相當重要的，有趣的課堂導入能夠讓學生們更加快速地融入課堂，例如在《Halloween》一課中，教師可以在課前利用多媒體給學生們放出ghost、pumpkin? lantern、mask、candy等圖片，并且通過動畫片或者影視作品來介紹trick? or? treat、bobbing? for? apples等萬圣節(jié)的特殊活動。通過對多媒體技術(shù)的利用，學生們對所要學習的知識擁有了更加直觀的印象，更好地認識到了課文中的物品，同時，學生們的學習積極性也在短時間內(nèi)被調(diào)動出來，讓學生能夠?qū)χR的學習充滿動力，也促進了趣味化課堂的構(gòu)建。

二、教學方法的多元化

在傳統(tǒng)的英語教學中，大多是依靠書本來進行整個教學，雖然穩(wěn)定，但卻過于單調(diào)，學生們對于課堂的興趣日益消磨，導致整個英語課堂對學生的吸引力越來越小，課堂的教學進度也越來越慢，甚至是停滯不前。因此，趣味性課堂的開展需要多元化的教學方法來支撐，學生在創(chuàng)新性與趣味性并存的教學方法的教育下，能夠以更加靈活且輕松的姿態(tài)來面對英語的學習，在對多元化的教學方法進行研究的同時，教師也需要對英語教材本身有透徹的理解與研究，在新與舊之間取得平衡，兩手抓的同時也做到兩手都進步。

例如在《Buying? fruit》這一課中，教師可以在通過PPT等方式教會學生本單元的重點句型與單詞后設(shè)計一個模擬環(huán)境，讓學生自己扮演顧客與售貨員，運用本單元所學的橘子來進行對話，通過對現(xiàn)實中的購物情境的模擬，還能使得學生們能夠?qū)⒄n堂上所學的知識應用于實際生活中，與此同時，整個課堂的趣味性也得到了相應的提升，使整堂課富有生活性與趣味性。

三、適當結(jié)合游戲

對于小學課堂的教學來說，死板的教學模式是大敵，而學生們在擁有充沛的精力的同時也好玩愛動，這是學生們的天性，也是學生們學習的源泉與動力所在，因此，教師可以適當利用游戲來讓學生們能夠在課堂上放松自己的同時也在游戲中學習，將略顯枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學生們所樂于接受的游戲，充分發(fā)揮游戲的輔助作用，真正做到寓教于樂，是現(xiàn)階段的小學英語教學所要思考的。

在實際教學中，教師也要保證整個游戲是圍繞著所學知識而展開而不是漫無目的的，例如，在《Meet? my? family》這一刻的教學中，在課堂上可以設(shè)計一個類似過家家的家庭角色扮演游戲，讓學生們在扮演各個家庭角色的同時，逐步體會到課文中的情感變化過程。

但是要注意的是，游戲并不是可以替代其他教學模式的，過度的游戲也會使得學生們的注意力無法集中在對知識的學習上，因此，教師必須把握好這個度，讓游戲成為吸引學生注意力的手段而不是放飛學生的樂園。

四、結(jié)語

英語是一門有別于語文的課程，她并不是我們的母語，在生活中也很少有大量應用的機會，因此，學習英語需要學生們進行大量的練習，而學生們主動學習的程度則取決于他們對于課程的興趣有多少，也正因如此，教師在英語的教學中對于輕松活潑的教學模式與教學手段的利用就顯得尤為重要，只有培養(yǎng)出了學生們對英語的濃厚興趣，才能提高學生的學習積極性與自主學習的能力。情景模擬與趣味教學既能活躍課堂氛圍，還能讓學生的思維受到訓練，有效提高了課堂效率的同時，也培養(yǎng)了學生的學習積極性與自主學習能力。趣味教學法的利用不僅吸引了學生的注意力，培養(yǎng)了學生們學習英語的興趣，還能夠使得學生們的想象力與創(chuàng)新思維能力得到充分的發(fā)揮，并且加深了學生們對課本所學知識的印象。與此同時，生動形象而又直觀有趣的教學法也讓課堂更加地生活化，師生關(guān)系也不再遙不可親，更加有助于學生注意力的維持，也使得學生的學習效率得到更大的提升。趣味化的課堂，是學生們進步的開始，也是教師們與學生們的距離拉近的開端，是值得推廣應用的優(yōu)秀教學方法。

【作者單位：南京師范大學附屬中學宿遷分校? 江蘇】