凸顯學生主體 提升閱讀效率

尹方

小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的運用所學英語進行交流的能力。而學生閱讀能力的培養是有效發展學生的綜合語言運用能力的手段之一。小學高年級階段的閱讀教學尤為重要，學生在具備一定詞匯量的基礎上要養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀技巧，從而提高語言運用能力。

小學階段的英語教學工作，是提升學生英語學習認識，幫助其樹立英語學習思路的關鍵期，尤其是高年級的英語教學，不僅僅需要學生掌握一些基礎性的語言學習內容，同時對于英語這門科目的內涵性，也應該展開相應的探究，所以，強化閱讀教學質量，對于學生未來的發展極為重要。

一、精選教學內容，激發學生學習興趣

教學內容與學生學習興趣是英語閱讀能力提升的關鍵，在選取教學內容前，教師要對學生有所了解，根據學生的興趣及教學目標選取合適的課本，并在此基礎上，編寫簡潔、有趣的英文小故事或短文等。要做到所選取或所編寫的材料切合實際，足以引起高年級學生共鳴，從而豐富學生知識，培養其閱讀興趣。為此，教師可選擇童話、日常生活、小品、文化等相關文章，例如：A birthday party、Be healthy等相關題目，具有一定教育意義。此外，教師亦須根據所選教學內容，激勵學生主動參與到英語閱讀活動中，并將寫作列入閱讀教學內容中。英語寫作可有效帶動學生英語閱讀能力，尤其是高年級學生，具有基礎的語言知識，渴望將其表現出來。教師可抓住學生這一特點，引導學生書寫英語短文，表達學生內心思想。教師需對其進行點評并分類整理，作為閱讀能力提高課程的重要讀物。此法可有效提高學生對英語學習的興趣，通過閱讀學生自己寫的短文，將會為學生樹立自信心，并逐漸對英語閱讀產生濃厚的學習興趣。

二、創新教學手段，提高學生閱讀速率

在進行閱讀教學前，教師需擴充閱讀背景知識，使閱讀內容從生活走向文本。為此，教師可選擇利用學生自由討論方法引入新課。例如：在講解“weekend”相關主題短文時，教師可引導學生就周末出游等事件進行討論，引導學生互幫互助，共同解決疑難問題，以此輕松導入新課。教師亦可利用頭腦風暴等游戲活動對舊課進行復習，給予學生充足的交流空間，使學生在互動與游戲的過程中探索問題。教師還可將課題預測作為閱讀教學前期準備階段，不僅可激發出學生學習興趣，亦為其布置任務，使學生思考內容與教學密切相關。而在閱讀教學過程中，教師要注重對問題的引領與梳理，使整節課形成一條主線，圍繞統一主題進行。教師可通過設置任務，引導學生進行精讀，并形成強烈的目標意識。對語言、句式等結構進行整體化學習，使學生具有活躍的閱讀思維，提高學生理解能力。此外，教師亦須摒棄傳統課堂教學模式，利用互動訓練學生閱讀技巧。在精讀后期，教師需著重針對閱讀理解相關問題進行引申教學，結合考試題型，引導學生抓住細節，并養成結合上下文理解文中句子的習慣。教師亦須幫助學生養成良好的閱讀習慣，從一點一滴做起，堅持閱讀理解課程教學，并要求教師與家長、學生多加溝通，共同營造良好的閱讀氛圍，切實提高學生閱讀能力。

三、創設平臺，檢查閱讀效果

每個學生在每節課上取得的點滴成就都希望得到教師和同學的肯定，尤其那些學有余力的學生將希望得到更好的展示和更高要求的發展。當他們體驗到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚。教師要充分抓住這一點，創設各種平臺，讓學生充分展示自己的閱讀成果和收獲，這樣也能及時讓老師了解到學生的閱讀理解情況。在這一課中筆者設計了一張調查表，調查你的朋友們昨天早中晚餐吃的是什么。通過這個調查活動，學生們練習和鞏固了所學句型，做到了學以致用。并進行了書寫能力的訓練，讓學生在寫的過程中運用。最后讓學生展示，培養了學生綜合運用語言的能力。學生英語閱讀的興趣將得到進一步的升華，同時學生的聽說讀寫能力也能得到更好的訓練。 學生在校的時間十分有限，聽、說、讀、寫的機會較少，閱讀的容量也非常有限，為了滿足高年級學生學習的需要，教師可以有選擇，有目的地給學生介紹一些英文網站，讓學生帶著任務，去發現一些信息。另外還可以向學生推薦新浪網、搜狐網等各種免費電子雜志等網站，里面有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠等資源讓學生自主閱讀。

四、拓展課外閱讀，培養學生閱讀興趣

英語閱讀對高年級學生來說并不只僅限于教材和考試中的幾篇文章，想要提高小學高年級學生的英語閱讀能力，還要從生活中的英語閱讀下手，讓學生對英語閱讀產生興趣，這樣可以有效地補充課堂閱讀教學的教學成果，所以老師要充分利用課外閱讀的空間，增加學生的閱讀量，提升小學高年級學生的閱讀水平。那么老師該如何利用課外閱讀資源培養學生閱讀興趣呢？首先，老師要選擇合適的課外閱讀資源，按照小學生的認知發展，老師可以先采取一些英文繪本類或難度較低的基礎讀物，這樣的基礎讀物具有生活性、故事性、節奏性和直觀性等特點，可以有效地激發學生對英語文章的閱讀興趣。其次，要鼓勵學生多閱讀、廣閱讀。老師不要帶有眼光地去隨意評判學生課外閱讀資源的好壞，要鼓勵學生課外閱讀的行為，并且要多鼓勵學生對閱讀的內容寫一些閱讀感想或制作一些讀書摘要等，讓學生充分發揮自己的閱讀自由和閱讀愛好，讓他們在閱讀中感受到閱讀快樂，逐漸培養起閱讀習慣，通過日積月累的閱讀量來提升小學高年級學生的閱讀興趣。

總之，在對高年級小學生進行英語閱讀知識教學的過程中，教師需要改變傳統的教學方法，提高對英語閱讀教學的重視程度，不斷豐富學生的英語詞匯量，豐富閱讀教學方法，激發學生閱讀興趣，教授學生正確的閱讀方法，并增加學生的閱讀素材，不斷提高閱讀教學的水平。

【作者單位：灌云縣伊山中心小學? 江蘇】