興趣 積累 引導

謝咱孟

伴隨著時代的進步與思想的發展，小學時期語文教學的重心逐漸往作文方向靠攏。學生的寫作習慣及寫作能力應該從小培養的，所以小學作文教學的作用也愈來愈重要。本文主要就小學語文作文教學的改進策略做出詳細的探討，以期能夠幫助小學生們快速找到、總結出最適合自己的寫作竅門，達成妙筆生花的效果。

現如今，學校對學生的語言表述能力的要求越來越高，而作文是考驗及鍛煉學生文學素養的最佳途徑，所以作文教學一定要受到廣大師生的重視與關注。當下學生最普遍的一個問題是寫出的作文千篇一律，毫無創新性可言，同時學生在寫作時缺乏真情實感的流露，導致作文缺少了靈魂及血液的注入。由此可見，小學作文教學已經處于亟待優化的邊緣，下文所闡述的三大方法皆是針對當前小學生的作文學習存在的弊端而展開論述的，因此對他們的寫作能力的提升具有非常鮮明的指向性，教師一定要抓住良機，對學生進行思想上的熏陶及教育。

一、因題設置情境，激發興趣

在新課標教學理念之中，教師最應該給予重視的是“創新”二字。小學語文作文教學也充分響應這一理念的號召，提倡教師利用情景化教學的方式引導學生身臨其境，抒發最真摯的情感。這一方法不僅能夠大大激發小學生的聯想與想象能力，同時也幫助學生積累了大量有效的寫作素材，便于日后的提取、加工及使用。

如今許多教師在進行作文教學時，為了快速取得表面的教學成果，就會給學生布置大量的背誦范文作業，雖然這一方法能夠快速見效，但是卻無法發揮“治本”的效果。因為小學生的記憶能力是有限的，隨著時間的推移，好詞好句在學生的腦海里經歷過時光的打磨漸漸失去了其原有的色彩，而蒙上了一層灰灰的面紗。如果教師要想讓學生真正了解寫作的技巧，就必須根據寫作的主題設置對應的情境，讓學生仿佛身臨其境，這種方法既可以加深學生對作文的撰寫記憶，同時學生也能從持續的訓練中找出自己的寫作節奏和竅門，這對于學生的個人能力是非常有幫助的。比如，在引導學生寫“寫景類”文章時，教師可以帶領學生去學校附近的公園、游樂場等公共場所進行玩耍，當學生有了自己的親身體驗后，他們的寫作就會變得水到渠成了。不光如此，當教師經常教導學生用自由的態度對待寫作時，也會大大激發學生的潛能與興趣，一旦學生對寫作產生濃厚的興趣，那么寫作就會成為學生學習生涯中的趣事之一，而不再是沉重無味的學習任務。

二、引導學生進行拓展閱讀，積累寫作的素材

雖然如今的生活已經被各種電子快餐讀物占領，但是紙質讀物仍然是學生在學校放松的一個主要方式——大部分學生都喜歡在學校閱讀各種紙質書籍，這固然是學生的一個良好的習慣，但事實是，并非所有的紙質書籍都能夠給學生帶來思想上的熏陶，因此作為教師就應該給予學生適當的指點。很多學生習慣的養成需要人為的監督，所以教師作為孩子的負責人，可以先為學生制定完美的“作戰計劃”，引導學生在規定的時間內讀完定量的課外書。當學生完成了這些課外讀物且將其消化成為自己的內容時，他們的文學底蘊也得到了積淀，同時也會大大提升學生對寫作的熱情與熱愛。

經典之所以成為經典，必然會有很多他的可取之處，但是作為教師應該根據小學生的年齡來衡量適合小學生的課外讀物。另外值得注意的一點是，小學生的自主選擇能力薄弱，所以他們不會精確地找到適合自己寫作水平的課外讀物，因此教師就必須為學生鋪好道路，使他們贏在起跑線上。比如《戰爭與和平》，這樣的作品固然是文學史上具有影響力的佳作，但是由于其思想內涵深刻，且牽涉的事件非常的龐大，不適合小學生進行閱讀。對于聯想能力較強的學生，教師可以建議讀類似于《一千零一夜》《安徒生童話》等類型的作品，這樣不僅能夠鞏固學生的想象力，同時還能夠幫助學生釋放天性;而對于具有一定文學基礎的學生，教師可以向其推薦一些有真情實感的文章，如老舍先生的《四世同堂》等。這些都是在各自的領域比較經典的作品，但也因其文學地位的高尚，成為能夠推動學生寫作能力發展的一劑“強心針”。

三、引導學生進行寫作靈感記錄

不只是作家，幾乎人人都會在生活中有一閃而過的寫作靈感，可能是一整篇文章的靈感，也可能是一個小故事、幾個段落，甚至可能只是一兩句話，雖然小學生年齡尚小，但會有很多千奇百怪的靈感，或許他們也不在意，甚至有的教師對這些還比較幼稚的靈感不屑一顧，但這對于教師作文教學以及學生本身的發展都是非常重要的。很多人甚至是一些作家的寫作能力就是在從小的靈感積累記錄一步步提升上去的，有些小時候的靈感甚至在學生長大之后才被寫出來發表，這是不可取的，長此以往學生的興趣會得到消磨，同時也不利于學生長期的思維發展。

我認為真正的寫作教學是不應該只存在于課堂的有限時間里的，小學生的年齡雖小，但是獨立思考和自學的能力是需要盡早養成的，越早養成對今后的寫作教學效果就越好。教師應該在恰當的時間給學生布置一些需要獨立思考的作文提問，讓學生根據自己的靈感來進行撰寫，當小學生適應了教師的課后任務，他們也會自主地利用瑣碎的閑暇時間來發展自身的寫作能力，這樣一來，學生的靈感就會被記錄下來，寶貴的思想也不會被浪費，可謂是一舉多得。

總而言之，雖然目前許多小學作文教學存在各式各樣的弊端，但是提升作文教學的成效卻是教師迫在眉睫的教學任務。寫作是一門無形的藝術，小學生的感情本就是細膩的，他們在生活中所經歷的很多事件都值得用筆和心去記錄下來，因此教師應該倡導學生做生活中的有心人，慢慢培養學生獨立構思、自主規劃的學習能力，這樣一來小學生的創新寫作思維才能被慢慢地打開，進而將寫作視為一件有樂趣的事情。

【作者單位：舟曲縣第一小學? 甘肅】