數學高效課堂的教學方法

茹彩花

數學，作為一門重要的基礎學科之一，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。因此，作為一名小學數學教師，在實際教學中應該努力轉變教育理念，創建輕松和諧的課堂氛圍，改變教學方法，激發學生的學習興趣，運用現代教育技術手段，豐富課堂教學資源，只有如此，才能切實提高課堂教學效率，努力打造高效課堂。

近年來，在新課改浪潮的沖擊下，如何打造以學生為主體的高效課堂，努力提高小學數學課堂教學效率，已成為教師們茶余飯后討論的熱點話題。下面，筆者就結合自身工作實踐，談談小學數學高效課堂的教學方法。

一、轉變教育理念，創建輕松和諧的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛是提高課堂教學效率的助推劑，學生只有在輕松和諧的課堂氛圍中，才會真正把學習當作一種樂趣。那如何創建輕松和諧的課堂氛圍呢？首先，精心設計教學內容。我們常說，良好的開端是成功的一半，因此，課前準備就顯得十分重要了。筆者每節課前，總會在網上搜集一些與教學內容有關的數學故事或是數學游戲等，上課后，并不是開門見山、直接板書課題，而是借助事前準備好的趣味數學知識引起數的好奇心，然后再導入新課。其次，建立新型的師生關系。正所謂“親其師，信其道，樂其教”，學生只有喜歡某一位老師，才會進而喜歡他所帶的課程，這一點，尤其在小學生身上表現得極為突出。因此，在平日里，教師要學會放下師尊，學會與學生平等對話。生活中，要多關心每一位學生，深入到學生中去，全面了解每一位學生的個性特點、家庭情況、學習情況等，與學生打成一片，做學生無話不說的好朋友。學習中，少批評多鼓勵，少斥責多表揚，用親切和藹的態度面對每一位學生，讓學生不再害怕老師。最后，鼓勵學生勤動手、多動腦。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童只有多動手操作才會促進他的智力發展。數學學習中，僅僅只靠教師單方面的講解是遠遠不夠的。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，在數學學習中，與其講得多，還不如讓學生親身去做，在做的過程中，理解各種邏輯推理和抽象概念。如筆者在教學圓柱的表面積時，讓全班每位學生在課前親自動手制作幾個不同大小的圓柱，上課后，讓他們把自己做好的圓柱模型再展開，通過這樣的反復動手操作，讓學生自己體會圓柱表面積的計算方法。

二、改變教學方法，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此，作為教師，要學會改變傳統的教學方法，激發學生學習數學的興趣，讓學生愛學數學，這樣才能有效提高課堂教學效率。一方面，教師應大膽運用新的課堂教學模式，調動學生的學習積極性。長期以來，筆者始終運用參與式課堂教學模式，即把全班學生按照學習、年齡、性格、特長等特點每五至六人分成一個學習小組，全班分成若干個小組。課堂教學中，適時布置小組學習任務，組內各成員間互幫互學，先把學習任務在組內消化，然后把小組學習成果展示給全班其他小組。為了更大程度地調動學生的學習積極性，讓全班不同學習水平的學生都能參與到課堂學習中來，在小組學習中，充分發揮小組互助學習測評功能，即把各個小組從組內成員發言、學習成果展示、紀律等多方面的表現分值量化，獎勵做得好的小組，同時對得分較低的小組成員進行適當處罰。這樣，在課堂學習過程中，全班每位學生都充當不同的角色，都有自己的學習任務，精力集中，學習主動，課堂教學效率自然也就高了。另一方面，教師應把各種有趣的游戲活動引入課堂教學中，激發學生的學習興趣。小學生天生好玩，對于各種游戲情有獨鐘，因此，把教學與游戲有機結合起來，對于提高課堂教學效率會達到事半功倍的效果。如筆者在教學2、3、5倍數特征的時候，把“躲七”的游戲換個玩法引入課堂，不管從誰開始，隨便說一個數字，當遇到帶有3或3的倍數時就說過，而下一個學生要連續接上，同時還要遵守規則，否則就為輸，輸了的學生要表演節目。這樣，把好玩的游戲應用到課堂教學中，不僅吸引了學生的注意力，同時也有助于學生理解知識概念，掌握數學技能。

三、運用現代教育技術，豐富課堂教學資源

如今，集圖、文、聲、色、像等為多位一體的現代化教育技術，已經成為課堂教學不可缺少的教學輔助手段之一了。特別是在數學課堂教學中，充分運用現代教育技術手段，能激發學生學習興趣，優化課堂教學內容，豐富課堂教學資源;能突出重、難點，拓展課外知識，化難為易，化繁為簡。如在教學“圓的認識”時，筆者利用多媒體課件，首先讓學生看到的是自行車、汽車等車輪都是圓形的，接著將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學生個個笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，學生都說：“都不行，這沒法走。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節課我們就來研究這個問題。一石激起千層浪，短短幾句話，學生的積極性調動起來了，興趣達到高潮，尋求知識的興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。又如，在教學圓柱表面積時，利用幾何畫板軟件，制作圓柱側面積展開的Flash動畫，然后在課堂教學中，給學生反復播放圓柱側面展開的動畫，讓學生通過觀看動畫過程，加深理解圓柱側面積的計算方法。

總之，作為一名小學數學教師，在實際教學中，應該勇于探索、敢于實踐，并不斷總結、不斷積累，從而努力提高課堂教學效率，真正向四十分鐘要質量。

【作者單位：隴南市武都區葆真小學甘肅】