培養學生數學學習興趣和數學思維探討

史國杰

如今，我國對教育的重視程度不斷加深，開始進行新一輪的基礎教育課程改革，在小學數學教學中，應積極貫徹國家的要求。本文通過四個方面，重點闡述了新課改下培養小學數學學習興趣和思維的方法。

引言

小學階段的學生由于認知程度不足，數學課程較為抽象，常常會對數學學習產生畏難心理，教師應對學生進行積極的引導，使學生意識到數學學科的魅力，培養學生的數學思維。

一、提高教師綜合素質

目前，在小學課堂中，教師仍然沿用傳統的“填鴨式”教學方法，教師在講臺上一味地講解，學生被動地聽，這種教學模式忽略了學生的主體地位，學生的學習興趣很難提高，而且不利于數學思維的養成。在新課改的要求下，應革新傳統的教學模式，轉變機械訓練的現狀，使學生全身心地投入到教學活動之中。小學階段的學生認知能力較低，教師的言行會潛移默化地影響學生，如果教師的言行不端正，學生會進行模仿，對學生日后的發展將會產生阻礙作用，所以教師的素質是培養小學生數學興趣和思維的關鍵。學校應加大資金投入，設置專門的培訓班，對數學教師進行培訓，講解新課改下培養數學興趣和思維的方式，創新教學模式，并應用到實際的教學工作中，有利于提高教師的綜合素質，發揮教師的榜樣作用。但是教師素質的提高并不是一蹴而就的，需要經過長時間的培訓，這就要求學校將培訓工作常態化，促進教師不斷進行學習。小學數學教材是許多專家精心編寫的，其中的內容十分豐富，在培訓后，教師能夠對教材的內容進行挖掘，以便更好地應用到課堂教學之中。教師在制定教學方案時應根據知識點，結合本班同學的性格特點，面向全體學生制定教學方案，不讓一個學生掉隊，方案中的內容應形成知識體系，能夠促進學生數學思維的養成。教學方案中切忌不能過于枯燥乏味，應設計一些亮點，有利于提高學生的數學學習興趣。

二、采用觀察游戲方法

愛好玩耍是小學生的天性，是最能夠提高學生學習興趣的方式，而且學生對游戲非常熟悉，將游戲應用到課堂教學中，可以激發學生的學習熱情，培養學生的數學思維，起到事半功倍的效果。對于小學生來說，具有一定的觀察能力是其增長知識的關鍵因素，觀察能力不僅是學生智力發展的重要組成部分，也是學生發展智力的目的[1]。采用觀察游戲的方法應用到小學數學中對培養小學生的數學學習興趣和數學思維具有重要意義，是順應新課改要求的體現，能夠一改沉悶的課堂氣氛，使學生在學習的過程中也能感受到快樂，體會數學散發的魅力。

在觀察游戲中應使用小學生最熟悉的實物材料，而且材料需要具有可分性，能夠更好地促進教師知識的講解。例如，在學習分數時，教師可以拿出一個紙制的圓形圖案，一個圓形作為一個整體，首先將圓形均勻地分成兩部分，引導同學答出半圓用分數表述為1/2，再將半圓均勻地分成兩半，這時學生就可以答出半圓的一半用分數表示為1/4，學生通過觀察能夠理解分數的意義，將分數學習得更透徹，有利于數學思維的養成。在認識完分數后，教師可以采取觀察游戲的方式，以小組為單位進行比賽，在競爭中學生能夠更加積極，而且可以促進學生集體凝聚力的形成。教師可以將學生分為若干個小組，每個小組4人，教師在黑板上放置若干個整圓、半圓和四分之一圓，讓學生計算表示的分數，通過舉手的形式進行搶答，答對得一分，答錯扣一分，最終計算那個小組的得分最多，給予優勝小組獎勵，并給小組成員頒發“數學小天才”稱號，激勵學生不斷進取。

三、營造良好課堂氛圍

傳統的教學模式導致課堂氛圍枯燥沉悶，學生的學習積極性很難提高，而且學生在數學課堂中學習的內容較為抽象，對小學生來說數學具有一定的困難，不僅會導致數學學習熱情降低，甚至學生會產生厭學心理，這對學生日后的發展是十分不利的。隨著科學技術的發展，互聯網技術正在逐漸普及，各個學校基本實現了多媒體全覆蓋，數學教師可以將多媒體設備應用到數學教學中，營造良好的課堂氛圍，能夠使學生更直觀地了解到學習內容，有利于培養學生的數學興趣和思維。

例如，在學習速度、時間與路程時，教師經常將路程在黑板上表示為各個線段，學生對路程的長度并沒有清晰的認識，導致學生只學會了計算，但是對長度沒有概念，這對學生數學思維的養成是十分不利的。課本上介紹劉翔在跨欄時，每秒的奔跑速度是8.5米，學生會感嘆劉翔的速度好快，但是并不了解到底有多快。這時，教師可以在多媒體上放映劉翔110米跨欄的視頻，使學生產生直觀的感受，對速度、時間和路程的學習內容加深，能夠加快學生數學思維的養成。

四、引入動手實踐活動

實踐證明，越是聰明的孩子越愛進行動手操作，也就是說，學生的智力水平與他們的動手操作能力息息相關，這也就從其他角度為小學教師，尤其是數學教師提供了一個新的教學思路[2]。教師可以讓學生在課堂上進行動手操作，通過操作的過程，使學生對數學知識產生更加深入的了解。

例如，在學習圖形的認識這一課時，教師可以讓學生自己動手制作圖形，在動手中提高學生的學習積極性。教師可以讓學生準備剪刀、格尺、鉛筆等工具，要求學生剪出三角形、正方形、長方形等圖形，先在紙上畫出圖形的輪廓，再使用剪刀將圖形剪下來，在這一過程中教師應在教室內進行巡視，對學生提出的問題耐心解答，注意學生使用剪刀的安全性，避免學生弄傷自己或他人。通過實踐活動的形式，能夠使學生對所學內容有清晰的認識，可以提高學生的興趣，促進學生數學思維的培養。

綜上所述，通過提高教師綜合素質、采用觀察游戲方法、營造良好課堂氛圍、引入動手實踐活動等措施，能夠提高小學生的數學學習興趣，培養數學思維。

【作者單位：隴西縣云田鎮石家門小學? 甘肅】