綜合實踐活動課的探究

徐海英

記得去年，我們國家的“芯片事件”讓國人的心著實疼了一把。作為基礎教育第一線的一位普普通通的教師，我做不了什么，但是，我可以反思我的教育，在從小培養孩子的動手能力、創造能力方面多些思考，我們還是可以做到的。我們思考：如何從孩子的興趣出發，給孩子提供平臺，給予他們盡量多的機會，挖掘和發揮他們的動手能力、思辨能力、探索能力和創造能力。讓我們的孩子能夠離牛津、哈佛教授近些，離硅谷和華爾街等名企近些……

一、結合學科教學，開展綜合實踐活動

我們中國的基礎教育有著我們的優點，它利于孩子們打下扎實的學科基礎知識。這是歐美國家的教育體系所無法比擬的。但是，我們的學科之間過于獨立，過于強調本學科的基礎知識體系，而缺少各學科基礎之上的延伸，孩子們也缺乏課本知識之外的合作探究學習能力。于是我們就從學科入手進行了相關實踐和探索。目前，我們主要我們從語文和科學兩個學科入手，開展了一系列探索。

（一）綜合實踐活動+科學學科

我們班級的同學對科學課興趣非常濃厚，為了更加激發孩子們學習科學的熱情，我們讓孩子們在家長的協助下，做一些安全有趣的科學小實驗。孩子們積極參與，他們從生活中觀察，從生活中尋找，一張白紙、一塊土塊、一片樹葉、一杯鹽水、一個易拉罐都成了孩子們實驗的材料。在動手的過程中，孩子們學會了各個科學知識點;在實驗過程中，孩子們也明白了生活就是課堂，知識來源于生活;在動手探究中，學習的熱情空前高漲。這些學習材料，都是孩子們在生活中自己發現自己探索的，于是，孩子們的學習就不再是僅僅局限在書本上，他們已經獲得了更加廣闊更加豐富多彩的生活體驗。

（二）綜合實踐活動+語文學科

生活即課堂，課堂即生活。我們的語文課本來就應該具有大語文的理念。生活即語文，語文即生活。我們的語文教材本來就是按照主題編排課文的。我們可以根據課內給予我們的這個點，由點出發，輻射到課外，開展綜合實踐活動。比如：四年級上冊，學了課文《烏塔》，孩子們無不對烏塔的獨立佩服得五體投地。同時，也非常期望能夠像烏塔那樣，獨立地看世界。基于我們的現實情況，我們請孩子們和家長一起，在假期來一次自由行，孩子們查資料，做攻略，訂酒店，買車票，買門票，連家長們都驚嘆于平時被自己保護慣了的孩子竟然能這么能干。本學期開學，孩子們交來了制作精美的旅行見聞錄。在孩子們在實踐的過程中，了解了各地的歷史、地理、風俗、文化;在行程中，面對各種事情，家長們放手讓孩子解決。在整個綜合實踐活動過程中，孩子的心理素質得到了錘煉，眼界得到了開闊，各項能力得到了提升，這些都是傳統的學科教學所做不到的。

在學科基礎上開展的綜合性學習，還有很多待開墾的土地，比如說體育、音樂、美術、數學等，我們將在以后的實踐中進一步拓展。

二、挖掘傳統文化，開展綜合實踐活動

中華民族的文化源遠流長，在傳統文化領域，蘊藏著的豐富的綜合實踐學習材料。我們的詩詞文化，我們的飲食文化，我們的服飾文化，我們的漢字文化，我們的民俗文化……我們如果做生活的有心人，努力去開發，帶領孩子圍繞著這些主題開展學習，開展探索，都是極好的綜合實踐課程。比如：今年寒假，我帶領孩子們圍繞“春節”，進行了一次次綜合性學習。孩子們圍繞“春節”，提煉出“壓歲錢、春聯、年夜飯、煙花爆竹”等幾個小主題，展開研究，他們查閱資料，訪問專家，請教父母，親身實踐等，活動收到了很好的學習效果。這是傳統的課程教學所不可能達到的。

三、利用果園基地，開展綜合實踐活動

我們的孩子現在接觸田野、接觸自然的機會比較少，為了豐富我們的綜合實踐活動空間，我們開墾了一片荒地，種下了一片獼猴桃，在這片獼猴桃園里，孩子們心靈得到綻放，見識得到增長，能力得到鍛煉，意志更加堅強！

孩子們在照料獼猴桃園的過程中，知道了果樹是什么時候發芽的，什么時候開花的，什么時候施肥的。知道了施肥是不能直接接觸根部的，知道了果樹是要剪枝的，知道了果子是要進行擇選，才能長成大個的，知道了果樹的花有雄花和雌花，知道了雌花和雄花是要傳播花粉才能結果的，知道了雌花和雄花形狀上的不同……在這片果園里，孩子們收獲知識，感受勞動時汗流浹背的感覺，更是享受著豐收的喜悅。在孩子們的筆下，更是產生了一篇篇生動的作文。

當然，在我們的綜合實踐活動過程中，也遇到了許許多多的困難。首先是來自學生本身的。我們的孩子，因為習慣于傳統的課堂學科教學，綜合實踐活動中表現出來的探究能力不足，合作意識不夠，使得我們的活動過程中，遇到不少困難，部分孩子想放棄，想蒙混過關，但是最后，我們都堅持下來了。也有來自學校的，對于學校來說，安全工作都是放在首位的，所以，一些集體參與的活動就不一定能得到支持。還有一些活動，我們需要得到社會一些部門的支持，但是，有時不能都如愿。在活動開展的過程中，部分家長也因為習慣與原來的思維，或者因為沒有時間陪孩子一起參與，出現了少許的怨言。但是，在實際的操作過程中，我和孩子們都是積極地克服，堅持了下來。實踐證明，在綜合實踐活動的過程中，孩子們開動腦筋，動手實踐，動嘴請教，邁腿走出去，搜集資料，整理資料，分析資料，整合信息，歸納分析，得出結論。我覺得孩子的智商和情商都得到了很大的提高。我想，這些就是孩子終身發展和社會發展最需要的能力吧？我想，在“綜合實踐活動”的碧海藍天下，會有更多的孩子，離哈佛、麻省近些，離華爾街、硅谷近些，再近些……

【作者單位：臨海市哲商現代實驗小學? 浙江】