基于STEM教育理念科學課堂資源整合的教學策略

王如飛

隨著國家對人才的重視，小學教育的要求更高了。我國不斷引進國外的先進教育理念與方式，來提高小學教學質量。目前，我國小學教育的主要理念是STEM教育理念，STEM教育理念融合了科學、技術、工程以及數學，將多種學科的思維方式相融合，提高教學質量。小學科學的教育理念也在運用STEM教育理論，逐漸向科學實踐方向轉變，提高學生的實踐能力與社會性。本文簡述了基于STEM教育理念小學科學課堂資源整合的教學策略，為STEM教育理念在小學科學課堂的應用提供一定參考。

STEM教育理念的重點是針對學生四個方面進行教育：一是科學素養，即運用科學知識理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力;三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解;四是數學素養，也就是學生發現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。STEM教育理念于21世紀美國為提高人才競爭力而提出的教育理念，STEM教育理念不是單純的對科學、技術、工程以及數學進行片面的整合，而是從這四個角度拓寬對世界的理解，從而提高學生的綜合實踐能力。因此，基于STEM教育理念的小學科學教學策略需要因地制宜地制定，保證教學質量。

一、立足科學教材，以項目式學習為主

目前我國的學生教材與社會發展的速度不相匹配，隨著社會的發展，對學生的教育也要不斷發展，如果日常教學僅僅滿足課本的需要，那么教學的意義并不能凸顯。

通常，在小學課本的設計中，幾乎每個單元的最后一課都會結合整個單元的重點知識點，但是教學活動沒能與課本準確配合，有些課程與教學活動的配合不是很完善，對學生的理解程度造成一定的影響，這是傳統教學方式的一個漏洞。傳統的教學方式不能很好地激發出學生學習的興趣，尤其對于小學生的好奇心與求知欲的激發。如果小學生的好奇心與求知欲沒能得到有效激發，對學習質量就會有一定的影響，小學生學習效果差，知識沒有得到全面的理解，就無法綜合運用。通過運用STEM教育理念，可以對學習活動進行重構，將各種學習資源充分利用到教學過程中，使學習方式趨于項目化，使單元學習更有效地融合，更易于理解與接受。

基于STEM教育理念的小學科學教學通過對學習內容的整合，將學生的積極性大大提高，而且學生還可以在課堂學習的基礎上與實踐活動結合，對課堂知識有更有效地內化與理解，為學生構建出一個完整的理論體系，并且能夠有效地在生活中運用，使學習效果更加明顯。

二、結合生活實際，探索綜合實踐課程

基于STEM教育理念的小學科學教學策略還需要與生活實際相結合，探索綜合性強的課程。《義務教育小學科學課程標準》在“工程技術領域”中提出，工程是運用科技進行設計，用來解決實際問題，尤其要突出的是對生活中的實際問題進行解決。因此，綜合實踐能力對學生來說也是非常重要的。對于綜合實踐類的課程來說，需要引導學生提高解決實踐問題的能力，同時還要主動地參與其中，從而提高學生的實踐能力與創新能力。

學生在解決時間問題的過程中，STEM教育理念可以有效地將多個學科進行整合，并且能夠快速掌握多個學科的主要核心，從而提高了對實際環境的感知，以及解決實際問題的能力，在整個的學習過程中，學生的綜合素質與創新能力都會得到明顯提高。

目前，我國的教材與社會發展的速度沒有完全匹配，學生教材存在一定的滯后性。因此在小學科學課程教學策略中有效的結合STEM教育理念，不僅可以讓課堂氣氛更加活躍，教學質量也能夠提高。

三、發現學生興趣，開展個性化拓展課程

隨著我國技術的不斷發展，學生的學習方式也逐漸趨于無紙化管理，學生獲取學習信息與學習資料的途徑越來越多，獲取的成本也越來越低，逐漸從被動學習向主動學習轉變，每個學生的個性化學習已經成為學習的主觀需要。愛玩是學生的特點，枯燥的學習內容與教學方式已經不足以吸引學生的注意力，無法引起學生學習的興趣。相對于其他學科的課程來說，小學科學課程相對趣味性較高，但是也無法有效地吸引學生的興趣，無法滿足學生的好奇心，因此需要更多直觀有趣的科學探究活動。比如可以利用視頻錄制設備引起學生的注意力，STEM教育理念可以將多個學科綜合利用，使科研活動更加有趣，學生能夠從中學到更多的知識，而且參與感與體驗感也在不斷增加，使學生的思維活躍性、動手能力等都可以得到非常大的提高。

STEM教育理念是多學科的整合，一方面是對分學科的知識進行重組，另一方面又可以鞏固基礎學科知識，使教育過程更加全面。

四、結語

STEM教育理念逐漸被多個國家廣泛應用，并且在不斷改進，經過不斷的研究和實踐，STEM教育理論已經成為目前的主流教育方式。多個學科的融合，使科學的實踐性更強，學生通過具體的實踐，對知識有了更加深入的理解，學生的綜合能力得到非常大的提升，并且能夠構建出一個合適的學習思維，對以后的科學研究都有非常大的幫助。因此，對于STEM教育理念，我們不僅要從理論的角度進行分析，還要與實際相結合，努力提高學生的實踐能力。

【作者單位：泗陽縣實驗小學? 江蘇】