提高信息技術課教學有效性

李偉

隨著信息化時代的發展，當前社會對現代化人才信息素養要求越來越高。在這樣的背景下，小學信息技術課程教學面臨更加嚴峻的挑戰。就目前小學信息技術課程教學情況來看，由于重視程度不夠，教學方法欠缺合理性等諸多因素，其局面整體不容樂觀。基于此，本文就如何改善這一局面，提升信息技術教學有效性展開論述。

一、引言

自進入21世紀之后，信息技術在各個領域中均受到普遍青睞，其應用也越來越廣泛。為了迎合社會對現代化人才的需求，小學教育教學也逐漸重視對信息化人才的培養。作為培養小學生信息技能、信息素養和信息意識的基礎性學科，信息技術有著舉足輕重的地位。如何才能提升課堂教學有效性，為社會培養更多高素質的信息化人才，是當前小學信息技術教師一直致力探討的問題，也是本文闡述的重點內容。

二、小學信息技術教學現狀分析

由于受傳統應試教育理念的影響較深，如今很多學校在教學管理、課時安排方面更偏向于語數外等主要學科，而信息技術往往被放在一個可有可無的位置。這種情況下，信息技術教師缺乏系統化的培訓和指導，而且人才流失嚴重，師資隊伍建設水平不高，導致信息技術整體教學效果不理想。與此同時，教學方法滯后也是信息技術課程教學中表現出來的問題之一。在實際教學過程中，教師通常采取灌輸式教學方式進行教學，即直接將計算機知識以及相關的操作技能傳授給學生，幫助學生打牢理論知識基礎，而忽視了對學生實踐能力的培養。由于信息技術教師更偏向于理論知識教學，而忽視了學生的上機操作，導致學生計算機操作水平普遍較低，信息素養有待進一步提高。除此之外，由于學生家庭背景、知識接受能力、基礎能力等各個方面的差異性，學生之間存在一定的個體差異。有的學生信息素養比較高，而有的學生從未接觸過計算機。這種情況下，教師傳授同樣的知識，就會出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不消”的情況。當前小學信息技術的低效局面，與教師忽視了這一點有一定的關系。

三、提高小學信息技術課堂教學有效性的具體措施

（一）營造寬松的教學氛圍，培養學生學習興趣

興趣是最大的學習動力。在信息技術課程教學中，教師不僅要給學生傳授基礎知識，還要注重培養學生的學習興趣。只有當小學生對某一門學科產生濃厚的學習興趣，才會積極、主動、全身心投入其中。簡單地說，學生學習興趣越大，學習動機越強，學習效果也就越好。為了實現這一目標，信息技術教師應當給學生營造寬松的教學氛圍，以此提升學生的課堂參與積極性。例如，小學生普遍喜歡看Flash動畫、上網聊天、愛玩游戲，但是卻不愿意認真學習基礎知識。在實際教學過程中，教師可以采取情境教學法、游戲教學法等教學方式，活躍課堂教學氛圍，將學生的學習動機和學習興趣充分激發出來。例如，信息技術教師在指導學生學習指法的時候，可以帶領學生玩“青蛙過河”的游戲，學生要想玩好游戲，必須要將指法練好，這樣就可以有效激發學生的學習動機。又如，教師可以組織學生一起玩《金山打字通》，通過打字競賽的方式引導學生練習指法。這種教學方式可以變學生被動消極的“要我學”為積極主動的“我要學”，引導學生自主、積極、主動去學，從而提升課堂教學效果。

（二）合理調整課程體系，提升學生信息素養

信息技術是一門具有較強實踐性的學科，在教學過程中，教師既要做好理論知識的講解工作，還要注重學生實踐能力的培養。只有讓學生在學習過程中做到理論聯系實踐，才能實現學生信息素養的全面提升。為了實現這一目標，教師可以采取任務驅動教學法進行教學，先給學生講解理論知識，在講解理論知識的時候，教師可以利用多媒體進行操作，確保學生掌握好每一項操作步驟。在這個基礎上，教師再結合內容給學生布置某一項任務，讓學生上機操作。例如，在學習如何編輯Excel表格這節知識點的時候，在學生掌握了大概的編輯技術之后，教師可以拿出一份全班成績單，然后讓學生制作出對應的表格，并統計出總分，平均分等。在任務的驅動下，學生的理論知識基礎得到進一步鞏固，上機操作能力也得到有效訓練。

（三）運用分層教學模式，滿足學生的學習需求

學生之間具有個體差異性，所以，信息技術教師在教學中要根據學生的學習能力、信息素養、知識基礎、學習興趣等各個方面的不同采取不同的教學方法，即實施分層教學模式。首先，教師要對學生進行分層，按照學生的信息素養、學習興趣、學習能力等將學生分成若干個小組。其次，教師再根據學生的層次對教學目標進行分層，為不同層次的學生設置難易程度不同的目標。例如，在學習word編輯這一知識點的時候，教師要求信息素養低的學生學會利用word寫請假條、書信，能做好文字編輯工作;而對信息素養高的學生則要求其在學會文字編輯的基礎上學會插入圖片，并做好文字與圖片的排版工作等。這樣的分層教學方式既不會打擊學生的學習信心，又能讓每一個學生都能學有所獲，最大限度滿足學生的學習需求。

四、結語

綜上所述，面對當前社會對現代化人才信息素養越來越高的要求，小學信息技術教師要加大人才培養力度，做好教學改革工作。在實際教學過程中，教師既要給學生傳授基礎知識和基礎技能，還要加強對學生學習興趣的培養，同時要兼顧到不同學生的學習需求，合理調整實踐教學與理論教學體系，為學生構建高效課堂，促進學生健康成長和全面發展。

【作者單位：潁上縣實驗小學? 安徽】