數學與多媒體課件的有效整合

施益東

數學作為一門基礎學科對開發學生的智力，強化學生的邏輯認知模式有著重要作用。小學數學作為九年義務教育體系的重要學科，將其與多媒體課件有機結合不僅能使傳統的教學方式得到創新，還能激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。鑒于此，本文就小學數學與多媒體技術的有機結合展開詳細分析，并提出具體的研究思路，供廣大讀者參考。

一、引言

為了全面提高小學生的基礎素質，人們越來越重視小學數學教育，并通過有效的教學改革解決數學教學中存在的問題，以促進學生全面發展。在以創新為主題的知識經濟時代，作為小學數學教師不能故步自封，也要樹立起創新思維，以提高學生的學習素質為基礎，不斷提高教學質量，強化小學生的數學核心素養。

二、小學教學中應用多媒體存在主要問題

（一）增加了教學難度

在小學數學教學中全面應用多媒體教學，教師要花費更多的時間準備課件資源，包括搜集資料、整理資料以及制作教學課件等。這在一定程度上增加了教學難度，使教師的教學壓力增大，教師要花費更多的時間精力制作精美的教學課件，提高課堂教學效果。同時在課堂開始時，教師很難把握教學節奏，會導致教學進度或快或慢，影響教學進度，降低課堂教學效率。由此可見，在小學數學教學中應用多媒體并不是一件容易的事情，會給教師帶來較大的教學壓力。

（二）師生互動交流機會減少

為保持良好的課堂教學效率，師生必須進行有效的教學互動;教學互動要有同步性，教師提出問題就要引導學生積極回答問題，使學生對數學知識深入理解。目前眾多的小學數學教師都是青年教師，具有良好的信息化素養，也能有效應用多媒體技術進行教學，但這些青年教師由于缺乏教學經驗，對教學環節很難把握，在課堂實踐中，不知以何種方法激發學生的學習興趣，往往只是照本宣科地講課，忽視了學生學習的主動性和積極性。有效的互動交流是課堂教學必不可少的環節，應用教學多媒體的教師更要注重，以問題引導學生關注課堂內容，使多媒體的作用全面發揮出來。但青年教師在應用教學多媒體過程中，忽視了與學生之間的互動交流，造成課堂教學效率低下，難以調動學生學習的興趣。

三、小學數學與多媒體課件整合的具體措施

（一）使用多媒體創設教學情境

教學實踐表明，使用多媒體課件構建良好的教學環境，能調動學生學習數學的積極性，激發學生的創新力。對于小學生而言，興趣是最好的老師。教師使用多媒體課件教學，不僅能引導學生產生熱情，還能活躍課堂教學氛圍。目前，多媒體是創造課堂教學情境的重要方式，通過多媒體的音視頻軟件資源，學生不僅能欣賞到各種教學視頻圖片，還能學會具體的解題方法和公式定理，快速融入教學環境，提高課堂教學效率。例如在學習長方形正方形周長與面積有關知識，教師可將多媒體應用到課堂教學中，教師首先使用多媒體播放器，在屏幕上展示一張沒有邊框的圖片，學生看到這一幅漂亮的圖片就能被有效吸引。隨后教師向學生提出問題：“我想把這幅圖片掛到家里，但不知道這幅圖片的周長與面積，你們能幫我計算嗎？”此時學生都躍躍欲試回答，根據教師給出的長寬求出這幅畫的周長與面積，這種通過實際問題訓練學生的教學方法，使多媒體的作用充分發揮出來，強化了課堂教學質量。

（二）使用多媒體增強學生的動手能力

課堂是學生自主學習的主要場所，為了提高學生課堂學習質量，增強課堂教學效果，教師要將多媒體應用到課堂教學中，以手工制作的方式向學生展現多媒體教學的優勢，鼓勵學生積極探索、自主發現、自主解決問題，從而全面提高課堂教學質量。需要注意的是，在課堂教學過程中教師必須加強對學生的指導，使學生通過相互討論溝通在學習中獲得啟示，如果教學難度較大，教師著重增加課堂溝通交流的次數，全面提高課堂教學效果。

例如，在學習“圓柱與圓錐”有關知識時，教師應該根據學生的學習需求，使用多媒體向學生展現圓柱與圓錐的制作流程，以此強化學生對圓柱與圓錐的認識，然后引導學生自己動手制作圓柱與圓錐。在這個過程中，學生的動手能力得到有效調動。在學生制作完圖形后，教師可以以問題的方式讓學生回答自己在制作圖形過程中獲得的啟示，并詢問學生其制作流程是否與教師展示的制作流程一致，圓柱與圓錐有什么區別……加強學生對圓柱與圓錐圖形的認識。

（三）使用多媒體活躍課堂氛圍

在課堂教學過程中為了使課堂教學效率有效提升，教師要使用多媒體改變教學環境。通常情況下，教師習慣用講授式方式進行課堂知識傳授，但傳統教學方法并不能有效保障課堂教學進度，教師在教學過程中往往容易出現失誤，枯燥的課堂教學氛圍也難以激發學生的學習興趣。為了提高課堂教學效率，教師要使用多媒體進行課堂教學，通過播放有趣的圖片、視頻資源，活躍課堂教學氛圍，全面提高課堂教學效果，使學生能積極學習知識，健全學生認知模式。

四、結語

多媒體是技術發展的產物，給現代教學工作提供了多種便利。隨著我國教育事業快速發展，計算機多媒體已全面融入小學課堂教學，為了強化學生的認知模式，教師就要應用多媒體技術優化課堂教學模式，通過創設教學情境、活躍課堂氛圍、增強學生動手能力等實現小學數學與多媒體技術的有效銜接，強化學生的學習體驗，提高課堂教學質量。

【作者單位：啟東市南苑小學? 江蘇】