基于筆者學校學情淺談中職院校科技創新型人才的培養

丁桂芝　馬超

摘 要：當前，新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，國際產業分工格局正在重塑，科技創新型高技能人才的培養至關重要。而科技創新型高技能人才的培養也是一個漫長的過程，從目前來看，很多中職院校在科技創新型人才方面和高等院校相比，非常的薄弱，沒有引起足夠的重視，也沒有足夠的資源來培養高技能人才。所以，很多中職院校基于學校的基本學情，很少在科技創新方面給予重視，以至于在人才培養方面沒有明確的培養計劃。本文主要是根據筆者學校學情，結合新形勢對科技創新型人才培養進行探究。

關鍵詞：中職院校 科技創新型人才 培養模式

根據國家相關文件精神，在“十三五”國家科技人才發展規劃中，筆者發現，對科技創新人才的培養得到了很高的重視。那些具有專業知識或專門技能、具備科學思維和創新能力、從事科學技術創新活動、對科學技術事業及經濟社會發展做出貢獻的勞動者被稱為科技創新人才。

一、新形勢下科技創新型人才培養的背景

科技創新人才主要包括從事科學技術研究、科技理念創新的人員。新形勢下，需要科技創新，需要科技創新人才，需要科技創新人才的培養途徑和模式。從歷史沿革中發現，從第一次工業革命到現在，科技創新一直是引領科技發展的第一動力，是每個國家科技發展的關鍵所在。所以，要加大力度培養科技創新人才，才能提高國家在科技創新領域的競爭力。本文以筆者學校實際學情為主，淺談筆者學校在科技創新人才培養方面的探究。

二、筆者學校科技創新型人才培養現狀

以筆者學校為例，在科技創新方面雖然有了一定進步，近幾年有部分科技創新產品在省市縣獲獎，也有部分發明獲得實用性發明專利。但是相對來說，在質和量上還沒有太大的突破。

1.人才對于科技創新的重要性

學校要想做好人才的培養就必須有好的師資隊伍，有優秀的師資隊伍才能培養出優秀的人才。所以，在師資和學生方面對人才的共需是一樣的。學校在培養科技創新型人才方面，需要對更多的教師進行科技創新層面的師資培養，從而不斷擴大學校的科技創新團隊，培養更多的科技創新型人才。

2.經費保障下尋求新突破

對于科技創新工作的支持，學校的經費是保障。筆者學校在科技創新經費方面的保障工作做得非常好，不需要擔心經費的問題，也得到了學校領導的大力支持，只要有好的創新科技產品，經費都給予充分保障，但缺乏對科技創新產品的突破與創新。

3.堅持一個好的科技創新作品就是堅持一個好課題的理念

每一個好的科技創新作品，把過程性資料積累起來其實就是一個科技創新課題。學校層面積極推動科技創新作品的科研工作，校領導也多次表達出對于科技創新的支持，但缺乏好的課題項目。不過，已經有多位老師準備申報新的科研創新課題，通過課題來培養學生的科技創新能力，研發出更多的科技創新產品。

三、創新人才培養理念，建立一定的創新目標和一系列的規章制度

1.加強思想觀念的轉變

積極貫徹黨的十九大精神，將育人理念從黨的十八大“立德樹人”向黨的十九大“培育口寸代新人”轉變，在育人過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，并將培育口寸代新人的理念貫穿科技創新人才培養的全過程。結合職業能力和專業特點，全面提升學生職業素養，培育新時代科技創新人才。

2.對科技創新型人才培養設定目標

認真規劃人才培養方案，設定培養目標。包括近期目標、中期目標、長期目標三個目標，而且要積極從學校、學生、專業三個層面實施。對于目標的完成情況可以根據每年的創新創業大賽、科技創新大賽、科技創業孵化等項目中得到結論。通過三個目標對不同階段的培養模式進行規劃實施，完成規劃目標的內容，逐步實現科技創新人才培養的最終目標。

3.科技創新型人才培養工作要建立完善的工作機制

一是在規劃中要對學校的科技創新人才培養工作設立好分工，成立科技創新人才培養工作小組，分工明確、責任明確有助于工作的落實和實施。

二是加強科技創新人才培養工作隊伍建設。在原有教師隊伍的基礎上，加入企業技能大師、高等院校專家教授、創新創業導師等，要脫離原有專業帶隊培養人才的模式，而是應“多元化對科技型人才進行培養。通過企業技能大師，可以更好地使學生的科技創新工作實踐化，更加貼近實際，也有助于促進產品的研發，加強實踐經驗的積累和滲透。

4.強化科技創新型人才培養制度的建設

任何工作都應有一定的制度來約束，所謂無規矩不成方圓。

（1）人才培養課程改革制度。隨著社會的發展，人才培養課程需要與時俱進、不斷改革、不斷創新，在原有課程的基礎上，加入更多科技創新課程，開設更多的科技創新方面的選修課，讓學生在選課上有“多元選擇”，從而讓學生有更多途徑了解和學習科技創新知識。

（2）師資培養制度。為更好地提升科技創新人才培養工作，學校應該在原有師資的基礎上，加強對原有師資力量能力再提升，對其他專業教師進行相關師資培訓，加強科技創新人才培養師資后備隊伍的建設。

（3）科技創新工作室管理制度。繼續加強對科技創新工作室的建設和管理工作，包括設施設備及人員的管理，不斷優化工作室內部環境，為師生科技創新工作提供良好的環境。加強工作室制度建設，嚴格落實工作室相關工作制度，并且制度上墻、及時更新。

（4）科技創新獎勵機制。為了更好地促進學校科技創新，培養更多的科技創新人才，吸引更多的師生參與到科技創新工作中來，學校必須建立一定的科技創新獎勵機制，對在科技創新方面表現突出的師生予以表彰和獎勵，最大化提高科技創新工作的動能，使師生研發出更多的科技創新產品。

（5）科技創新扶持制度。學校在科技創新工作上給予大力支持，建立科技創新扶持制度，以保障師生科技創新產品的研發，進一步促進學校在科技創新人才培養的保障性工作。

5.加強科技創新型人才培養經費保障工作

一是師生在科技創新工作中可以根據科技創新項目向學校申報項目資金，學校對申報項目進行審核，確定項目是否具有可行性，然后落實項目申報資金。

二是對于科技創新人才培養過程中的相關項目資金給予保障，確保項目進度的完成，并落實好項目資金的使用方向。

三是學校在每年財政預算中要對科技創新人才培養設專項資金，用于科技創新人才培養及科技創新產品研發等方面。

6.科技創新型人才培養與體系建立

培養體系的建立，包含創新精神、創新模式、創新創業教育及人才培養。

（1）把科技創新教育納入人才培養方案。一是強化科技創新精神培養，融入創新創業教育。加強對學生的科技創新精神培養和熏陶，讓學生對所學的相關專業知識、技能等方面的內容進行總結提煉，并能具備提出新方法、新觀點的思維能力，積極對學生進行相關創新創業教育，并將學生融入到科技創新中，在老師的指導下進行發明創造、創新，不斷提升科技創新能力。二是積極探索各種改革模式，積極開展技能拔尖人才在科技創新方面的培養，促進學生在技能和科技創新方面的雙提升，實現專業教育與創新相結合，形成“專創融合”人才培養模式。

（2）對科技創新項目實施課程體系化。以共同基礎+雙向選修+項目實踐為主，完成必修課+選修課+實踐課程的體系構建，對科技創新項目實施課程體系化，強化對科技創新人才培養。

7.實踐體系的建立

（1）對學生測量分析，充分發揮學生內在潛能。完成對學生的基礎知識及專業知識的測量，分析學生的整體水平，形成個人檔案，有助于對學生專項發展，發揮其最大潛能。

（2）實踐體驗學習，思想引領教育。帶領學生前往科技創新基地等參觀學習，加強對學生的實踐教育，讓學生體驗實踐中的樂趣、見證實踐中的真理。

（3）課程實施與項目實踐。根據課程與項目，對科技創新人才培養提出更高要求，要求科技創新人才在學習過程中必須有一定的項目實踐，課程的結業以項目實踐的結果為主。

（4）加強服務指導，提升自我水平，體現自我價值。加強對科技創新人才在服務方面的引導，指導學生參與更多的服務社會、服務企業的活動，也通過服務企業的過程實現與企業人員的互相學習、經驗交流與借鑒。

（5）專家引領，促進教師全面提升。積極開展引師入校，從企業引入技能創新大師以及從上海交通大學引進知名專家教授，成立技能大師和專家工作室，對教師和學生在科技創新和技能創新方面進行周期性技術指導，提升師生在專業技術方面的創新研究水平，幫助學校科技創新團隊在能力和思維方面更具前瞻性。

四、結語

筆者學校將圍繞國家提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念和“四個全面”戰略布局，全面落實科技創新發展，構建科學規范、運行高效的人才培養體系，發揮學校在統籌協調、完善服務、優化環境中的主導作用和人才資源培養的決定性作用，形成具有一定影響力的科技創新人才培養模式，不斷優化科技創新人才隊伍結構，提升科技創新人才的創新能力，激發科技創新人才的創新創業活力，推動科技創新人才隊伍向量的增長和質的提升并重轉變，為地方經濟發展提供一定的支持。

參考文獻：

[1]孫海燕，趙建華，屈敏.基于大學生科技創新活動的應用型創新人才培養研究【J】.中國教育技術裝備，201 7（10）。