論本科生班主任在提高本科生管理工作水平中的作用

陳輝

摘要：班主任是教師隊伍的重要組成部分，一般由青年教師擔任，是學生和任課教師之間聯系的紐帶，也是學生思想政治道德教育過程中的重要力量。班主任工作在學生思想政治教育的第一線，全方位地對學生進行學習、工作和生活等方面的關心和指導，在提高本科生人才培養質量和學生工作管理中發揮著至關重要的作用。認真做好本科生班主任工作是提升本科教學質量的一個重要環節。

關鍵詞：班主任；本科生管理工作；本科教學

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0005-02

教育部在新時代全國高等學校本科教育工作會議上強調，要深入學習貫徹習近平總書記的新時代中國特色社會主義思想和黨的“十九大”精神，全面貫徹落實習近平總書記在北京大學師生座談會上的重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人[1]。同時教育部部長陳寶生在會議上也指出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖[2]。人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的“根”和“本”，在高等教育中是具有戰略地位的教育，是綱舉目張的教育。高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重視本科教育的校長不是合格的校長”、“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養的核心地位，教育教學的基礎地位，新時代教育發展的前沿地位，加快建設一流本科教育，為我國高等教育強基固本[3]。

會議召開之后，各省市及高校紛紛響應會議要求，為貫徹落實會議精神，各省市及高校出臺各種制度來全面提升本科教育管理的各項工作。本科生班主任制度是其中一項重要的制度。班主任按照學校黨委的部署，遵循教育規律、思想政治工作規律，有針對性地開展思想引導、學業指導、創新創業和職業發展指導及日常教育管理等工作。作為一名青年教師，在擔任本科生班主任的工作過程中，筆者發現本科生班主任制度在提升本科生教學和管理工作上發揮著重要作用。

一、實現思想政治與專業課程協同

習近平總書記強調，我國社會主義教育是要培養社會主義事業的建設者和接班人。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學的特色。那么如何做好理工科專業學生的思想政治教育工作呢？筆者認為需將思想政治工作與專業結合，堅持思想政治德育課程與專業課程協同，構建“大思政”課程體系，即思政課、德育課、專業課相互融合的思政教育課程體系，推進思政教育在人才培養中的全覆蓋。班主任一般由專業教師擔任，在專業領域研究比較深入，具有更開闊與前沿的科學視野，在學生工作中將專業知識與思政教育結合上更具優勢，更容易推進學生教育和生活工作的開展。在給學生講授專業領域知識的過程中，可以將做科學研究應秉持的科學主義態度、實事求是的基本原則、科研道德規范的重要性及科研訴求真理、為國家進步而奉獻、止于至善的終極目標傳遞給學生。在傳授專業研究領域知識的同時，將思政德育與專業相結合，在這樣的體系下引導班級學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進專業知識教育與思想政治道德教育相融合發展素質教育，激發學生的學習興趣和潛能，全面提升學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，讓學生能夠敏銳地洞悉未來，自信地擁抱并引領未來，真正成為國家未來的主人。

二、發揮橋梁紐帶作用

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作具體實施的一部分。對于大一學生來說，有一個學習和生活的適應過渡問題。學生高中時期在教師和家長的監管下，學習生活比較積極緊張，但是進入大學生活后，大部分學生離開家，離開家長，開始獨立的學習和生活，不再有教師和家長為自己安排好每一步。因此，有的學生可能比較迷茫，對學習開始放松。班主任在這個時期給予學生正確的引導，將對學生順利度過這個時期起到關鍵作用。班主任工作具體包括以下幾個方面：緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度、學習方法予以引導，對生活自理獨立潛力予以引導，對人身財產安全的防護予以引導，對生活或學習有困難的學生予以幫忙，等等。還可以通過開班會、組織班級活動、跟學生交流，利用各種渠道培養學生良好的生活與學習習慣，研究學生的成長規律，掌握學生的政治思想狀況、學習情況以及家庭情況等基本信息，充分利用多種渠道及信息網絡平臺與學生建立有效、暢通的聯系，從大學伊始就給學生做好過渡，這對學生今后四年有一個高品質的大學生活具有重要意義。

對于大學生來說，另一個過渡期就是畢業后如何選擇的時期。大學生經過系統的本科教育，畢業后可以選擇繼續深造、就業或者創業。如果學生選擇繼續深造，班主任可以就國內學校或研究所選擇、專業選擇、研究方向選擇給予指導意見，同時對一些優秀學生也可以進行推薦；如果學生選擇創業或者就業，班主任可以在大學期間有計劃地指導學生團隊參加一些創新創業競賽項目，積累經驗，加強班級同學之間的合作以及學生與創新創業指導中心的聯系與溝通，同時可以更好地完成班級學生的專業指導工作，提升班級學生的專業榮譽感、專業向心力和班級凝聚力。

班主任在工作過程中努力營造優良班級文化，以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德和個人品德教育，指導班委會、團支部建設，爭創優良學風班級，致力于培養良好的學風，結合專業特色幫助學生了解專業發展現狀和前景，針對學生個人情況，幫助指導每一位學生做好專業指導以及生涯發展規劃。

三、制訂激勵引導計劃

班主任在工作過程中應該做到從思想、學習、生活等層面全方位關注學生，唯有如此，班主任才能更好地了解學生之間的個體化差異，并根據這種個體化差異因材施教，盡力做到“私人訂制”型的培養方法。這種方法更能調動學生的學習興趣，培養出不同領域的骨干力量。從班級活動來講，班主任應該組織和建設優秀集體，并培養學生對集體的責任感，促進學生間的溝通交往。班級活動可以以主題系列班會的形式展開，每個學期根據學校學院對班主任的工作要求、對學生及時傳達的精神指示，設計主題班會，定期召開；在主題班會之后，組織班委或者個別積極投入的學生，在班會之后一起討論，落實班會具體相關內容的執行以及配套工作，增強學生的領導和執行能力。此外，班主任一般由青年教師擔任，與學生可以像朋友一樣交流，可以實施朋輩教育、班級自治以及班級骨干的先鋒示范作用，調動班干部管理班級、服務同學的積極性，以點帶面，以少數發力帶動集體成長。立足學科優勢，彰顯專業特色，注重一、二課堂聯動，培養德、智、體、美全面發展的青年。對于專業能力強，對專業領域的科研有興趣的學生，班主任可以安排創新科研項目，由學生自己報名，擇優選擇，安排這些學生進實驗室參與一些科研項目。提前接觸科研，對于學生創新能力的培養，尤其是之后有意愿繼續深造的學生幫助是非常大的。而對于動手能力強、平時喜歡參加活動、熱愛社交的學生，鼓勵他們積極參與社會實踐、科技創新等活動，以實踐檢驗所學，爭做“為人民服務，為祖國效力”的新時代青年。

總之，班主任工作對于提高本科生管理工作水平的作用可以總結如下：（1）實現思想政治與專業課程協同，促進專業知識教育與思想政治道德教育相融合，發展素質教育，更能激發學生學習興趣和潛能，實現思想政治教育在人才培養中的全覆蓋。（2）發揮橋梁和紐帶作用，在學生遇到的重要過渡期內，正確引導他們樹立正確的學習和生活態度，以更好的姿態去擁抱未來。（3）對學生進行適當地激勵和引導，共性和特性相結合，關注不同學生之間的個體差異，因材施教，創新教育，更好地完成個性化指導。

參考文獻：

[1]http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201806/t201-

80621_340586.html.

[2]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2018n/2-

018_zl66/2018_zl6503/201809/t20180907_347689.html.

[3]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xw-

fbh_2018n/xwfb_20180622/201806/t20180621_340503.html.