分層教學模式在語文課堂教學中的運用

賈吉慶

【內容摘要】在新課標的要求下，傳統的小學語文教學模式已經無法滿足學生的學習需求。分層教學模式是一種新型的教學模式，在利用此模式進行小學語文教學時，教師會考慮到班級學生之間的差異性，制定具有層次性的教學目標，采用不同的教學方式教學，促進全班學生的整體進步。本文對分層教學模式進行簡介，并就其在語文課堂教學中的運用策略進行探討。

【關鍵詞】分層教學模式?語文課堂教學?運用

分層教學模式在小學語文教學中的運用，會關注到班級中不同學習能力層次的學生，尊重學生之間的個體差異，將全班學生的學習積極性調動起來。在實際的教學過程中，以學生為主體，教師主要起指導作用，能有效提高學生的學習效率。

一、分層教學模式簡介

在小學語文教學中，由于班級中的每個學生語文基礎不同，學習興趣、學習能力等都存在著差異。所以，教師在教學時，要充分考慮學生之間的差異性，根據學生的層次，制定不同的教學目標和教學方案，并采用不同的教學方法，幫助學生完成學習目標。教師在布置作業的時候，也要根據學生的實際情況，對作業數量和難度進行合理安排。例如，班級中有的學生語文基礎比較差，這類學生教師只要求其掌握課本中的基本知識即可，布置的作業難度應比較小，要讓學生獨立地完成作業。有的學生語文基礎和學習能力都偏中等，對于這類學生，教師應要求其掌握教材中的所有知識點，能夠自己發現問題、思考問題，通過自己的努力去獲得答案，教師布置的作業應有一定的難度。而對于資質比較高的學生，則要在前兩類學生的基礎上，對其提出更高的要求。這類學生不僅要掌握基本知識，高質量地完成教師布置的作業，還應不斷地拓展自己的思維和視野，教師要注重培養這類學生的自主學習能力，使學生能夠憑借自己的能力解決一些比較難的問題。由此可見，分層教學模式在小學語文教學中的運用，能夠兼顧到班級中的每位學生。與傳統的教學模式相比，分層教學模式更能滿足不同學生的學習需求，有利于提高小學語文教學質量。

二、分層教學模式在語文課堂教學中的運用策略

1.對班級學生進行合理分層

在對小學語文教學進行改革的過程中，教師應充分認識到傳統教學模式的不足，要尊重學生的個體差異，采用分層教學法，將學生的學習興趣和積極性調動起來，使學生能夠在課堂上高效地學習。在實施分層教學法，教師首先要對學生進行合理分層，再根據每個層次學生的實際情況制定教學方案。例如，將全班學生分為A、B、C三個層次，A層次的學生語文基礎良好，整體學習能力都比較強，教師只需要對這類學生進行適當的指導，學生就能夠進行自主學習。B層次的學生語文基礎和學習能力都比A層次的學生稍差，教師不僅要學生進行指導，還要輔導學生解決一些比較困難的問題，引導學生自己去發現自己學習中的不足，才能夠促進學生的不斷進步。C類學生的語文基礎比較差，學習能力也比較差，教師對這類學生需要付出更多的努力，幫助學生牢固地掌握語文基礎知識，逐漸加大教學難度，使學生能夠逐漸地進步。

2.對語文教學目標進行分層

在小學語文教學中，教師所開展的一切教學活動都是為了達成教學目標。在分層教學模式下，教師不僅要對學生分層，還應對教學目標進行分層。按照不同層次的教學目標，根據各個層次學生的實際情況，采取針對性的教學方法，促使學生在課堂上高效地學習。例如，在《和時間賽跑》的教學中，C類學生應要求其認識并書寫相應的生字，能夠正確地讀寫“賽跑”、“疼愛”等重點詞語;能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。對于B類學生，除上述要求外，還應要求其聯系上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。而對于A類學生，還要能夠搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間;能夠體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

3.對語文教學內容進行分層

教學內容的設計是圍繞著教學目標進行的，在小學語文教學中采用分層教學模式時，教師應根據每個層次的教學目標，合理設計教學內容。例如，在《和時間賽跑》的教學中，教師首先出示關于時間的名言警句，導入新課。然后，讓學生自讀課文，學習課文中的生字詞，使學生能夠在自讀課文的過程中了解課文的基本大意。在學生已經對課文有所了解時，教師再對課文展開深入地分析，引導學生全面地學習課文。對于課文中涉及到的基礎知識，是所有學生都必須掌握的。在對第6-8段進行講解時，則重點引導學生學會珍惜時間。教師在講解課文時，會適當地提出一些問題，針對不同層次的學生，提出問題的難易程度會有所差別。最后，對課文進行拓展延伸，深化學生對課文的認識，讓學生能夠聯系自己的生活，說說以后該怎樣和時間賽跑。

結束語

綜上所述，分層教學模式在小學語文教學中的運用，有利于提高學生的課堂學習質量。在實際的教學中，教師應先對班級學生進行分層，再根據學生的實際情況，對教學目標和教學內容進行分層，以提高語文課堂教學的針對性，促進學生在語文學習中的進步。

【參考文獻】

[1]金青玲.分層教學模式在小學語文課堂教學中的應用研究[J].學周刊， 2015（3）：154-155.

[2]葉紅媛.淺析小學語文教學中分層教學模式的應用[J].課外語文， 2014（22）：63.

（作者單位：山東省膠州市鋪集小學）