《用電子表格制作圖表》教學設計

毛鐘良

一、教學內容分析

《用電子表格制作圖表》是廣州市初中《信息技術》第二冊第一章第4節的內容。其主要包括：Excel圖表的組成;Excel圖表的編輯操作;能根據需要正確選擇圖表類型、編輯圖表內容、美化圖表格式等內容。圖表的內容常常出現在初中數學課本內容中。以往，數學老師常用手工的方法進行制作，再粘貼，費時又耗精力，讓人身心疲憊。八年級數學的“數據統計”和信息技術“用電子表格制作圖表”進行了一次“親密”的接觸與融合，這也是未來科學技術與數學工程等方面不斷融合，培養學生的科學思維、理性思維，而且思考如何把科學和理性融于生活。通過動腦、動手，促進學生健康、快樂地成長，培養學生的創新思維、實踐能力和知識的積累。

二、學生分析

我校學生屬于普通農村初中的八年級學生。學生在小學階段雖然已經學習過信息技術，但基礎較差，水平參差不齊，要花時間精力去鞏固他們的信息技術基礎知識。他們屬于眼高手低，但學習態度良好，積極性也比較高，同學之間能互相幫助，共同提高。在普通農村中學中，相當一部分的學生在信息技術知識理解能力、上機操作能力等方面還存在一定的差距，學生之間只能相互交流，取長補短，并充分發揮小組合作并深入探究的學習精神。

三、教學目標

知識與技能：初步了解Excel圖表的組成，學會常用的Excel圖表編輯操作，能根據需要的選擇圖表類型、編輯圖表內容、美化圖表格式等。

過程與方法：培養自我探究、學會小組合作完成共同目標。

情感態度與價值觀：養成善于思考、講究方式方法解決問題和精誠合作精神。

教學重點難點

重點：根據需要選擇圖表類型。

難點：編輯圖表內容、美化圖表格。

四、教學準備

根據開學初調查研究的結果對學生進行分組，每4～5人一組，選出小組長。利用“易學輔助系統”，記錄每一小組的學習情況，并對優秀小組進行獎勵加分，調動學生為小組爭光的學習積極性。鼓勵學生小組討論，各抒己見，意見新穎，創新方面多加分。

五、教學過程

1.打開“2017年八年級各班每月長跑圈數統計電子表格”

（1）現場演示與提問，引人注意并激發興趣。通過展示去年學校運動會的各種電子數據、形成形象生動的表格數據，讓學生對數據不再感到陌生而變得熟悉起來，并成功激發了學生學習的興趣和積極性。

（2）分析數據與圖表的關系。通過分析表格、利用圖表的統計功能，把統計數據用圖表的方式可以形象、直觀地呈現出來。這樣不但達到了表格知識的重溫，而且還順理成章地延伸出制作圖表的方法。

2.用圖表向導，快速創建圖表

（1）教師演示講解，步驟：選取數據源一圖表類型一圖表選項一圖表位置，一路默認完成“2017年八年級各班每月長跑圈數統計電子表格”的柱型圖表的創建。

（2）學生小組合作，牛刀初試：由于學生水平參差不齊，完成率不高，錯漏不少。

3.各小組研討與探究

（1）小組分析各種圖表圖形，得出柱形、餅形和折線圖表的各種特點。

（2）小組探究如何把數據匹配并應用于上述三種圖表類型。

通過引導，分小組討論探究，得出數據的各項特點：例如百分比、大小、趨勢走向等等，然后匹配對應的類型圖。最后可通過易學系統的搶答方式，激發學生的學習熱情并了解學生的知識點掌握情況。

4.分小組討論并小結后，利用“易學輔助系統”進行全班課堂小測

（1）注意事項：可用（CTRL+左鍵拖選）的方法，連續順序全部或部分選取欲統計區間數據和不連續選取數據源區間。

（2）分析題目數據類型并選擇相應圖表類型，多鼓勵學生不怕失敗，勇于挑戰，并選擇合適的其它圖表或自定義類型制作圖表。

（3）學生進行10分鐘的課堂小測（注：易學輔助系統）。

5.教師投影顯示每位學生的課堂小測成績

（1）表揚優秀同學，并現場進行加分，部分同學小測成績不理想，則加以鼓勵。

（2）個別優秀小測小組長上臺介紹并講解本次課堂小測的難點題目。

6.課堂總結與延伸

教師課堂小結，學生認真聽講，構建良好師生關系

促進師生共同成長：

（1）圖表的各項特點：直觀、形象、概括性強。

（2）圖表的生成：第一步要選擇圖表所需要的數據。

（3）工作表中的數據發生修改時：表格數據生成的圖表會自動變化并調整，會反映數據的變化。

（4）餅圖特點：能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。

（5）柱形圖特點：能直觀地反映和比較數據的大小。

（6）折線圖特點：能清楚反映數據隨時間變化和發展的趨勢。

（7）教師表揚優秀小組學生成員，提醒學生：修改表中數據，圖表也將隨其發生變化，非常方便，學習圖表意義重大，這是一個拓展延伸過程。

六、教學反思

本節內容概念較多，難度大的操作較少。本人四年來，一直使用從化羅斌老師的“易學輔助系統”進行教學操作。開學初時，本人已經把各班設計成10個小組，并成立小組長制度，各小組分工明確，積極討論與探究問題。由于各小組開啟比賽模式，課堂學習氣氛良好，學生的學習成績得到提高，小組合作的優越性得到充分的體現。有問題馬上討論，并建言獻策積極解決問題，成功的喜悅彌漫在學生的心間，讓學生更認真、自信、自強，學習信息技術的信心更足了，效果比較顯著。每次，我說“課堂小測結束，準備交卷”。學生們都很期待看見大家的課堂小測成績，當成績好的小組聽到老師的表揚后，更加激發了學生學習的興趣，形成了你追我趕的學習氛圍。由于學生學習信息技術基礎的參差不齊，造成了個別小組完成的情況不容樂觀，優秀的小組更優秀，差的小組顯得慘不忍睹。

課堂上，常常告訴每個小組成員要相親相愛，互相幫忙，共同成長。初中三年，轉眼即逝，讓我們一起遨游信息技術的知識海洋中吧。

（作者單位：廣東省廣州市增城區中新中學）