談小學語文古詩詞教學策略

駱武雄

摘 要：古詩詞是體現我國文化的重要組成部分之一，隨著社會的進步與發展，我國新課改的施行，在小學語文的教育上，古詩詞教學逐漸越發重要起來，而小學語文古詩詞教學的重點，主要體現在學生在學習古詩詞的興趣上。而且學生在學習古詩詞過程中所獲取的精神食糧，不但可以塑造學生良好的人生觀價值觀，還可以培養健康優良的人格品質。

關鍵詞：小學語文 古詩詞教學 教學策略

前 言

古詩詞學習是小學語文的重要組成部分，同樣也是小學生了解中國傳統文的重要途徑之一，古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，在選入小學教科書的古詩詞內容充實、語言優美，學生不僅可以從中了解我國古代的風土人情，還可以學習古人良好的品格，從字里行間體驗祖國大好河山的秀麗壯美。因此，本文重點針對小學語文中古詩詞的教學策略進行分析，使得學生更加喜愛并了解古詩詞所帶來的優秀傳統文化。

一、打造古詩詞學習情境，促進學生感悟與理解

詩詞的教學過程中，教師首先應該對學生們感受古詩詞情感的氛圍予以重視，結合當下，用自己的語言與多媒體課件進行引導教學，這樣可以使得學生在學習古詩詞的過程中更具有感悟力。同時，教師在進行古詩詞的教學中如果可以穿插一些當時的創作背景，那么學生們的理解能力將會大大提高，而且也可以有效的激發學生學習興趣。值得一提的是，每個人從古詩詞里體會到的獨特意境都是不同的，而自己的感悟與理解并不會被其他人所知曉，因此，每個小學生所想象的古代文化都是有一定差距的。教師對此問題應結合當下，利用多媒體課件等多種現代化的教學方式，結合實際的予以引導，為學生的想象空間加入一些積極素材。可以倡導學生為古詩詞進行配畫、配樂等方式，深度了解學生對于所學古詩詞的理解程度。并且學生在經過一定的引導后，對古詩詞的所思所想也有了一定程度的變化，這個時候通過繪畫的方式表達出來，這對學生綜合素質的提升也是有一定的幫助的，而配樂這一方面來為古詩詞營造一個獨特的已經也是極為感染人的內心世界的。因此，古詩詞的意境通過音樂的形式加以渲染烘托，起內含更容易被學生所領悟到，從而對古詩詞有了更深刻的體會。

二、培養古詩詞學習心態，加強學生理解程度

語文課文中的古詩詞都是非常經典的作品。因此，教師在古詩詞教學過程中，要對其充分引導，充分體現古詩詞的內涵文化與經典之美。同時，要讓學生了解其背景歷史，所發生的古代故事，通過加入課件的一些歷史科教片，來讓學生更好的理解當時的創作背景與創作年代，古代人民的生活方式，作者在怎樣的背景下思想下創作的詩詞，是通過哪一件事情為契機？教師應把跟古詩詞有關的細節內容通過多媒體課件的方式展示出來，帶著一種積極學習的態度來了解古詩詞，如此一來，每一首古詩詞就是一條線索。使得學生在經過教師的引導后，進行自主性的收集相關的信息線索，并通過多種形式進行展示出來，這是一種積極的學習態度，同時對學生來說也是一項極具挑戰性的工程，一經實現，將會對學生的綜合素質起到極強的提升作用。另外，開展一定的自主學習活動，在目前有著極大的優勢與便捷之處，現如今互聯網信息技術的發展極為成熟，查閱各類資料極為方便，互聯網上的豐富資源使得人們至于要短短幾秒鐘時間就可以獲取想要知道的信息，這在互聯網時代以前是無法想象的。因此，教師要鼓勵學生們的探索精神，在有疑問的情況下主動探究學習。有了這樣的學習態度，學生自身的綜合素質才會提升，自主學習能力也會隨之加強。

三、運用傳統方式朗誦古詩詞作品，尊重學生古詩詞個性化理解

以前的人們更擅長用朗誦的方式來進行學習，在誦讀過程中，常常伴隨著搖頭晃腦的經典動作，這使得人們對詩詞作品有著更加深刻的認知與理解。而在現如今小學語文古詩詞教學中，也應倡導教師與學生運用誦讀的方式進行學習，漢語言獨特的詞性與韻律使得在誦讀過程中有著更加深刻的體會。但值得一提的是，教師要清晰認識到對于古詩詞本身的理解不能急于求成，在教學過程中，教師在對一篇古詩詞進行信息整理與收集后，學生對此有著怎樣的理解程度，這都會存在一些個性化的思維在里面。因此，教師應充分尊重每一位學生思維上的不同，使得學生在學習古詩詞的過程中，有著更多的自主想像能力，保持精神上的自由。因為古詩詞的創作年代久遠，而只是根據自身的理解來理解其內涵是并沒有唯一性的，因此，教師應對學生理解層面的不同給予相應的尊重。

結 語

綜上所述，雖然古詩詞的創作年代距離我們比較遙遠，缺少一些語言的環境，但古詩詞將情、理、韻融會貫通，對此有著極為獨特的審美功能，學生在其中可以受到古典文化的熏陶，從中獲取優秀傳統文化的價值，傳承并發展傳統文化。教師要博觀約取，豐富自身文化內涵，更要加強自身的道德建設，鞏固專業知識，并與時俱進，將其運用到教學實踐中。總之，在小學語文古詩詞的教學中，教師應注重學生的想象力與理解能力，加重對于古詩詞作品的誦讀學習，進一步加強學生對于古詩詞的喜愛程度，鼓勵學生們探索能力，加強文化自信與自豪感。

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