信息技術讓幼兒教育活動更加絢麗多彩

周萍

摘 要：著名的理論物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見興趣是幼兒學習最重要的動力，信息技術以其形象生動、趣味性強、操作靈活、簡便等特點，大大激發了幼兒學習的興趣，我們教師要充分發揮信息技術的優勢，靈活、巧妙地運用現代信息技術，使幼兒教育各個活動開展得更加絢麗多彩，有效地促進幼兒身心全面健康發展。

關鍵詞：運用 信息技術 幼兒教育活動 興趣

乘著教育教學改革的春風，伴隨著信息技術日新月異的發展，信息技術已悄然步入幼教大門，滲透在幼兒教育各個活動中。信息技術的開發和運用，擴展了教育資源的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，以其形象生動、趣味性強、操作靈活、簡便等特點，大大激發了幼兒學習的興趣。著名的理論物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見興趣是幼兒學習最重要的動力，那么我們教師將如何運用信息技術，讓幼兒教育各個活動開展得更加絢麗多彩呢？

一、巧用數碼相機和QQ視頻電話，激發幼兒入園興趣

入園活動是幼兒在園的第一個環節，如果孩子們能在這個活動中保持一個良好的心境，對孩子能在幼兒園愉快、順利過渡到下一個活動起著至關重要的作用，俗話說：良好的開端是成功的一半，但在平時幼兒入園活動中，我們不難發現一些孩子入園情緒非常低落，特別是小班剛入園的孩子，對父母的依戀感強烈，有些甚至常常生拉硬扯著媽媽的衣角，撕心裂肺地哭鬧著不肯讓媽媽離開，聽著孩子們揪心的哭聲，我陷入深深的沉思中，怎么樣能讓孩子們高高興興入園？怎么樣能讓孩子把幼兒園視為自己最開心的樂園呢？要想解決這個問題，首先要從了解孩子對什么感興趣入手，為了更全面的了解孩子，我進行了家訪，通過對孩子的觀察與家長的交流我了解到多數家庭每當孩子生日時，都喜歡給孩子拍照留念。每當這個時候，平時最能哭鬧的孩子會用好奇的大眼睛專心的看著照相機，有的臉上還掛著淚水卻已經被照相機的閃光燈和隨及發出的咔嚓聲逗樂了，他們對拍照很感興趣。我抓住孩子們喜歡拍照的心理，每當孩子們入園時，我拿著數碼照相機，站在幼兒園大門口等候著他們的到來，當看到孩子們時，我會微笑著迎上去說：帥氣的小偉今天你是第一個來幼兒園的小朋友，快讓老師給你照張像呦，可愛的紅紅是自己走路來幼兒園的，你真乖！讓老師給你照張像，讓咱們班的小朋友都看看，你是最棒的！信息技術的介入，不但激發了幼兒入園興趣，同時也發展了孩子口語表達、審美、表現、創造等能力。

二、運用電腦技術，培養幼兒良好的行為習慣

英國著名哲學家培根說過：“習慣真正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”這句話強調了習慣對人一生的有很大的影響，良好的習慣有利于塑造健康人格，使人終生受益。但在平時的生活學習中，孩子們常常有一些不良的行為發生，如在進餐活動中，一些孩子挑食、吃飯拖拉、掉飯粒、亂扔飯菜、東張西望、邊吃邊講話或做小動作等不良現象時有發生，盡管以前老師不厭其煩的耐心說服教育，都未能收到理想效果。自我園運用信息技術以來，以上一些不良的進餐現象得到了極大改善，為了保證孩子有個良好的進餐氛圍，我在網上下載了一些輕柔舒緩的音樂保存在電腦里，每當孩子們進餐時，我只需輕點鼠標，優美的輕音樂就會流淌在孩子們的耳邊，讓孩子們感到身心放松，情緒愉快。

三、運用PPT課件，提高幼兒學習的積極性。

在以往的集體教學中，教師采用的多數是傳統的教學方法，更多的是通過語言講述、形體演示或者平面的圖片來引導，學習方法枯燥、單一無趣，孩子們對活動缺乏興趣，表現為心不在焉、左顧右盼、有的低著頭玩自己的衣角、還有的三三倆倆的交頭接耳等等。在高科技發展的今天，信息技術的及時引入與運用，為孩子們開辟了全新的學習天地，變課堂為“游樂場”，高度集中了幼兒學習的注意力，提高了他們學習積極性，例如：在大班讓幼兒學習5的加法時，我利用多媒體軟件PPT認真制作了“學習5的加法”課件，制作過程了我采用了在網上尋找素材、插入、設計表格、組合、自定義動畫等多種有趣的方法，富有動感、色彩艷麗的逼真畫面，如磁鐵吸引著孩子們的眼球，他們看的認真、專注，小眼睛一眨不眨的看著屏幕，深怕漏掉一點，注意力非常集中。真正達到了玩中學、學中玩的理想教學效果。

四、運用攝像評價，增強幼兒安全意識

《幼兒園教育指導綱要》健康目標中明確指出：“使幼兒知道必要的安全保健常識，學會保護自己”。這充分說明對幼兒進行安全教育，培養幼兒的自我保護能力是各項工作的重中之重。而培養幼兒安全自護能力最關鍵的是要樹立幼兒安全意識。但由于幼兒年齡小，總喜歡想怎么玩就怎么玩，大有初生牛犢不怕虎的“勇敢”精神，缺乏安全意識，導致危險時有發生，如孩子們在玩滑梯時，有的孩子頭朝下爬著滑滑梯，把頭撞破的，還有的在蕩秋千時不懂的謙讓，因爭搶從秋千上掉下來摔傷腿的。以前針對這種情況，事后我也進行過教育，但因都是通過回憶敘述發生的危險事件，缺乏說服力，有些孩子甚至為避免老師的批評而矢口否認自己的錯誤行為，但在采取信息技術教育手段后，效果就不同了，如;在戶外活動時，我利用攝像機把孩子活動的全過程錄制下來，不論孩子們有沒危險情況發生，我都會在活動結束后，利用信息技術通過展示臺把孩子們的活動情況再現在大屏幕上，讓孩子們進行活動評價，如有危險行為發生，讓孩子們說出為什么會發生危險，應該怎么做就安全了？如果整個戶外活動孩子們玩得開心，沒有危險發生，也要讓孩子們說出好在什么地方，每個小朋友都是怎么做的？并當眾表揚表現好的孩子，強化孩子的自我保護行為，漸漸的孩子們在戶外活動中增強了安全意識，杜絕了危險行為發生。

五、利用音響效果，引導幼兒有序活動

活潑好動是孩子們的天性，如果教師引導不當，孩子們就會肆無忌憚、亂上加亂。就拿區域活動來說，由于在多年的教育教學中，區域活動一直被我忽視，它如同被愛情遺忘的角落，溫度始終處于冰點。近年來，隨著我專業知識的不斷學習，理念的不斷提升，我越來越認識到區域活動對幼兒學習與發展是非常重要的，也是促進幼兒全面發展不可缺少的形式之一，在教育觀念的大變革下，工作中我信息百倍的將區域活動開展起來，但在進區域活動前的那一刻，孩子們興奮的有的東跑西跑，有的大喊大叫，顯得雜亂無序、無所適從，信息技術的出現使孩子們進區活動時更加井然有序。例如，我從網上下載下孩子們喜歡的音樂，并引導每個孩子加入錄制聲音的過程中來，讓孩子們用優美的聲音說“區域活動時間到了，請小朋友選擇自己喜歡的區域活動吧！”每當孩子們區域活動時，我定時播放，今天播放的是這個小朋友錄制的聲音，明天播放的是另一個小朋友錄制的聲音，由于有孩子們自己的參與，他們聽的很仔細，也很安靜，這樣孩子們漸漸的養成了一種有秩序的選擇區域活動的習慣。

總之，信息技術以其形象生動、新穎有趣等特點牢牢地吸引著幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性，幼兒從過去被動的要我學逐漸變為如今主動的我要學。信息技術的開發和運用使我的教學手段如虎添翼，讓幼兒教育活動開展得更加豐富多彩，達到了畫龍點睛、事半功倍的教學效果，在活動中不但增強幼兒了安全意識，而且培養了他們良好的行為習慣，有效地促進了幼兒身心全面健康發展。