微課教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運用

岳淑玲

【內(nèi)容摘要】在新課改的深入推動下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)需求，它已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量，尤其是隨著信息科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)。信息科技近幾年的迅猛發(fā)展，寬帶網(wǎng)絡(luò)速率的提升以及視頻解壓速率的提高為教育提供了大大的契機。因此，教學(xué)中需要合理運用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)傳播知識的便利性以及直觀全面性讓學(xué)生能夠擁有一個新的學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)?微課?課堂教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以短小精簡著稱的微課受到了各個學(xué)校的青睞，它不僅可以節(jié)省大量教學(xué)時間同時可以給學(xué)生一個相對直觀系統(tǒng)的二次學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生可以在課后進行知識點的回顧，這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性以及學(xué)習(xí)的效率，能夠幫助學(xué)生學(xué)好高中生物。下面是我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗對高中生物教學(xué)結(jié)合微課的具體教學(xué)策略，希望對提高學(xué)生生物成績能夠有所幫助。

一、以微課為引，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的路上只是起著引領(lǐng)作用，真正成功的學(xué)生都是通過自己的學(xué)習(xí)、擁有著自己獨特的學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)高中生物時要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)中能夠有更多的機會去發(fā)掘自己的可造之處讓學(xué)生能夠在不斷的自我學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的方法，形成高效學(xué)習(xí)的模式。

比如，在講授《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》時，我就運用了這種方式教學(xué)。我在教學(xué)這個章節(jié)的知識點時先給一個小問題讓學(xué)生自主閱讀文章找出問題的解決方案。問題的設(shè)置需要包含課堂教學(xué)的主要知識點部分，讓學(xué)生在自我閱讀中能夠找到本章的主要知識脈絡(luò)，再者學(xué)生在閱讀中肯定會遇到一些新的問題，學(xué)生在教師講解時就需要增加注意力，在自我的見解上對知識進行二次理解以達(dá)到最深的認(rèn)識。而對于這一節(jié)容易與其他章節(jié)產(chǎn)生混淆的部分，我會適時地提問學(xué)生：“體液調(diào)節(jié)會聯(lián)想到什么？”小紅回答：“激素調(diào)節(jié)！”接著便問：“他們有什么關(guān)系？”小霍說：“激素調(diào)節(jié)的第二個特點就是通過體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)。”我說：“二氧化碳是通過什么調(diào)節(jié)的？”小霍回答：“體液，但它并不是激素調(diào)節(jié)！”我接著說：“并不是所有的體液調(diào)節(jié)都是激素調(diào)節(jié)！大家一起來看一下微課。”通過這樣的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生的雙向作用，讓生物的學(xué)習(xí)變得更加的系統(tǒng)專業(yè)化。

二、創(chuàng)造生物思維情境，開發(fā)思維能力

在高中生物的教學(xué)過程中，高中生思維特性的培養(yǎng)應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式開始。目前有很多學(xué)校依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)灌入式教學(xué)，這種教學(xué)模式會限制學(xué)生思維的發(fā)散，制約學(xué)生邏輯思維能力的提升，而且經(jīng)過這種教學(xué)學(xué)生也無法意識到將所學(xué)知識有效應(yīng)用的重要性，不利于其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。再加上高中生物教師充分依賴教材，沒有什么技巧性的教學(xué)方式，所以學(xué)生在接觸一些探討性質(zhì)的問題時，很容易把問題想得太過單一，做不到生物與其它學(xué)科的有機結(jié)合，這也是對其思想的禁錮。所以，在傳統(tǒng)模式下的高中生物教學(xué)想取得較好的學(xué)習(xí)效果，有些困難。

根據(jù)目前的這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為高中生物教師如果想改變，就需要在確定教學(xué)方案時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)丶尤胍恍в袉l(fā)性的問題，這樣的話可以在講授新知識時先讓學(xué)生產(chǎn)生好奇與疑問，這樣才可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣一個由淺入深的方式中引入新內(nèi)容，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己的聯(lián)想，從而對問題有自己獨特的見解，加深對本章節(jié)內(nèi)容的理解。教材內(nèi)容的延伸就是對學(xué)生分析能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要方式。

三、不斷增加生物微課的廣度和深度，更好銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)

微課作為現(xiàn)代化教育一個重要的新型手段有其獨特的優(yōu)勢以及活力，其可以讓學(xué)生更加簡便直觀的學(xué)習(xí)微課，節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)的效率。高中生物是一個需要通過圖像集合知識點進行學(xué)習(xí)的一個學(xué)科，微課能夠幫助學(xué)生更好的事先這一個功能，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。同時隨著學(xué)習(xí)的日益升華以及知識的變更，微課需要適當(dāng)?shù)脑黾悠鋵挾纫约皬V度讓微課能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合微課給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠及時將自己學(xué)到的知識進行鍛煉，這樣學(xué)生可以及時的鞏固學(xué)到的知識點，這樣微課才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)好高中生物。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展微課教學(xué)

微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用與高中生物教學(xué)中后高中生物教學(xué)中的有效教學(xué)方法之一。微課視頻的時長一般不超過20分鐘，但是因其是短視頻的形式而受到高中生的廣泛喜愛和歡迎。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下教師利用微課教學(xué)的主要方法有以下幾種：首先教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，包括高中生的喜好特點和思維方式等，尋找最適合高中生的微課形式，其次教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合學(xué)生的微課教學(xué)資源，將其適當(dāng)整理和優(yōu)化，最終制作成微課視頻，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生。此外注意師生角色互換，調(diào)動學(xué)生的積極性。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)科知識水平的有效辦法，在學(xué)生長久的學(xué)習(xí)活動中，自主學(xué)習(xí)能力不可或缺，因此，在學(xué)生的高中階段，教師應(yīng)采取有效的措施幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，這樣既能提高高中生的生物水平，還能為高中生以后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生與教師的身份相互交換，由學(xué)生自主開發(fā)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中扮演“小教師”的角色，教師充當(dāng)“學(xué)生”的身份，對學(xué)生的教學(xué)方法提出意見與建議，有助于學(xué)生從主觀意識中學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識，同時，將課堂教學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，高中生得到了自我挑戰(zhàn)的機會，既能幫助高中生實現(xiàn)自我突破，形成表現(xiàn)自我的熱情，還能幫助學(xué)生在腦海中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，對高中生長遠(yuǎn)的生物學(xué)習(xí)來說，具有積極的作用。

微課推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時，對教師的教學(xué)水平也是有了很高的要求，不僅僅是從前的講課還要對這些一系列的對媒體操作很熟悉。與學(xué)生同步提升，提高我國的整體教育水平。

【參考文獻】

[1]諸葛瑩.淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2015（35）.

[2]林珍.巧用微課——淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方文學(xué)：中，2015（8）.

（作者單位：安徽省阜陽太和縣太和一中）