信息技術在高中數學教學中應用效果探究

王慶玲

【內容摘要】現如今，信息技術已經普遍的應用于學校的日常教學工作中，給傳統的數學教學模式帶來了全新的改變，將數學通過視頻、圖片、動畫等特效多方面多角度的展現出來，抽象的數學知識變得具體化，使學生對數學知識的興趣有了質的提升，高效的數學教學課堂進入了一個新的高度。

【關鍵詞】信息技術?高中數學?教學應用

一、信息技術使高中數學教學內容變得形象直觀，生動具體化

數學作為一門比較抽象深奧的學科，傳統的課堂教學往往采用的是機械式的講解。因此在學生的認知中，形成了認為高中數學知識的內容是枯燥無味的，并且難以掌握和理解的觀念。這些使得學生數學成績的提升遇到了極大的阻礙，還會對學生的學習造成一定的負擔。這是數學這門課程以往的教學方式導致的，因此需要教師深入思考和研究如何更好地數學這門課程中富含趣味性的一面展示給學生，讓學生增加學習高中數學的興趣和信心。俗話說得好，興趣是最好的老師，如果不能從根本上改變學生對學習數學知識的興趣，教師再努力對學生學習數學知識的幫助也是十分有限的。信息技術的出現使得數學知識的可以通過多種多樣的方式呈現出來，可以用圖片和視頻展示，也可以用動畫的形式展示。通過將信息技術與數學教學結合，以往抽象的高中數學知識變成了直觀和形象的方式表現出來，使學生更容易理解和掌握高中數學知識。學生面對這些以新形式展現出來的數學知識，學習的信心能高得到很大的提升，對于今后的學習起到了良好的促進作用。總的來說，數學知識形象直觀化是信息技術和高中數學教學結合的最大優勢，使學生變得易于理解和掌握高中數學知識，提高了高中數學教學的效率，最終使高中數學教學工作的教學成果邁上新臺階。

在教學《高中數學：必修2》中空間簡單組合體的體積內容時，會涉及到不規則幾何體的內容。這時采用信息技術將不規則幾何體中的圖形移動和拆解成規則的幾何體的集合，再配合教師的講解。這種利用空間圖形的動畫效果來傳授數學知識的過程使學生仿佛身臨其境，學生的空間想象力能夠充分的調動起來，在腦海中對幾何體有了直觀的立體感，從而使學生更容易的掌握幾何的知識，讓學生在興趣的基礎上愉快的學習。

二、豐富教學內容，真正實現開放學習

學習與生活是息息相關的，即是高中數學教學不能只局限于課本上有限的資源，而是將數學學習延伸到生活這個廣闊的空間中，開放性的教學能讓學生更好地掌握和認識更多的數學知識，讓學生成為不局限于課本知識的高素質人才?，F代信息技術通過互聯網掌握了海量的資源，突破了傳統教學難以逾越的時間和空間問題。教師通過將這些豐富而多樣的教學素材重新組合起來，并在課堂上呈現給學生，讓學生身在教室就能夠領略寬廣的數學世界。

例如學習排列與組合的這一知識時，教師借助現代信息技術的強大優勢，將生活中學生熟悉的相關內容聯系起來，如利用軟件進行數字抽獎的體彩等的數字的排列和組合。改變傳統呆板的概念講解，真實而生動地將數學知識再現于課堂。這樣將數學知識生活化，以學生所熟悉的生活事物來講解抽象的數學概念，使學生更加深刻地理解和掌握這些數學概念，并且拓寬了學生的學習視野，讓學生對數學從課本上的認知延伸到生活，讓學生了解數學與生活的相關性，促進學生進一步的自我提升與實踐。在開始講課時還可以利用生活創設一個良好的學習情境，吸引學生的注意力和求知欲。比如在教學《幾何概型》時，創設一個這樣的情境。在生活中常常遇到“幸運轉盤抽獎”之類的游戲。將兩個轉盤上的獎品內容展示出來，規定指針停止轉動時指向的區域為參與者獲得的獎品。問學生們會選擇哪一個來搖獎呢？因為學生們在生活中經常會遇到這樣的景象，這時候學生的興趣和注意力就被調動了起來。

三、與信息技術結合的數學課堂可以培養學生自主探究的能力

《數學課程標準》中明確的指出，“學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！边@個理念就是重新強調了學生才是課堂教學的主要目的，教師應該為學生搭建自主探索的平臺，激發學生的探索欲和求知欲，充分挖掘學生的潛能。新課標下教師應通過扮演數學學習的組織者、引導者與合作者身份，盡自己的能力發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人。盡量讓學生自主探索數學知識，盡量讓學生獨立的發現和解決數學問題。學生應根據教師準備好的數學課件，通過自己的觀察摸索對數學進行探究。一方面培養學生獨立自主思維的習慣，另一方面又增強學生的實踐能力。信息技術在數學教學的應用中，主要是通過展示一些數學規律和性質引導學生觀察和主動思考，然后由學生自己發現數學規律的結論。

在學習三角函數的內容時，改變了傳統的老師一味講解灌輸的做法，在數學教學中利用幾何畫板進行教學，讓學生在三角函數的數值變化時對圖像的變化情況進行觀察。以數學實驗的方式，讓學生自主決定取值的變化，再通過觀察聯系圖象的變化，學生能夠清楚地看到其中的規律變化。學生看到了這些具體化形象化的數學三角函數知識，既能夠掌握三角形函數的性質和變化規律，也能夠培養學生觀察和分析的能力，在一定程度上開拓了學生的數學思維和分析能力。學生主動參與到數學知識的探究過程中，比傳統教學具有更好的教學效果。

總之，信息技術在教育教學模式改革中占有重要的地位。在新時代下，信息技術不應該僅僅作為輔助教學的工具，而是將它作為促進學生更高效地學習認知工具。它改變了傳統的教學模式，成為培養人才的新的有效途徑，在國際上也是教學模式改革的主流?？偟膩碚f，與現代信息技術結合的高中數學教學跟隨時代發展邁出了一大步，在教學探索上具有十分重要的意義。

（作者單位：江蘇省昆山震川高級中學）