大班學習故事：放電影啦！

江蘇省無錫市小熒星藝術幼兒園 蔣培鈴

開學的時候，小龍帶來了一盒巧克力，與同伴分享后把糖果紙隨手放在了科學區的游戲加油站里。今天的科學區纖纖正在玩手電筒，忽然聽見她大叫：“咦，哪里來的紅點呀？”她的喊聲吸引了科學區的其他小朋友紛紛放下手里的工具一起找紅點的來源。一張紅色的糖果紙引起了他們的注意，瑜瑜說：“是它的光嗎？”纖纖說：“我們試試看！”兩個孩子拿手電筒一照，果然發出了紅光。瑜瑜拿起其它顏色的糖果紙都照了照,發現不同的糖果紙會出現不同的光！纖纖說：“你看，還可以看到糖果紙上的花紋，就是有些不清楚。我們換個地方試試吧！”只見兩個小朋友一會兒跑到鋼琴下，一會兒跑到茶水室，一會兒跑到午睡房……

老師點評：我很高興看到纖纖在加油站里發現的小秘密，一張小小的糖果紙引起你的興趣，一個小小的紅點引發你的好奇心。你能主動去探究發現，尋找紅點的秘密，可見你善于觀察，樂于探究，期待你能發現更多的秘密哦！

一、塑封紙的小秘密

又到了區域游戲的時間，我看見瑜瑜抱著一個盒子走過來對纖纖說：“今天我們來試試這個。”我很好奇盒子里有什么呢？瑜瑜打開了盒子，我一看，里面有廢棄的塑封紙、包裝紙、硬紙卡片……只見瑜瑜隨手拿起盒子里的圖片躲角落里照了又照，纖纖問：“你在做什么呀？”瑜瑜說：“我想試試圖片上的圖畫可不可以照出來？”纖纖說：“那我們來試一試吧！”瑜瑜拿著圖片，纖纖拿著手電筒照向圖片，發現沒有圖畫。纖纖也拿了一張試試，沒有照出圖畫。這時瑜瑜跑到美工區把一筐碎紙材料都拿來了，坐在地上一張一張試。突然，一個青花瓷的圖案照在墻上，“你看，有圖案出現啦！”“蔣老師這是什么紙，和我們的圖畫紙不一樣，為什么是透明的呀？”瑜瑜一臉疑惑的問我。我說：“這個是已經塑封好的塑封紙，上面的圖案是用油性筆畫上去的。”“那我們也可以畫嗎？”“當然可以啊！”于是，我將塑封紙、油性筆、水彩筆等投放在科學區。瑜瑜用藍色的油性筆畫了自己喜歡的圖案，纖纖則選擇了色彩豐富的水彩筆。兩個孩子分別用手電筒照了照后，纖纖問：“怎么我的看不清楚呀？”“可能是太亮了！”瑜瑜說。纖纖又跑去夢想屋拿了塊布往頭上一遮，還是看不清楚。到底是怎么回事呢？纖纖拿著瑜瑜的圖片左看右瞧，突然“哦”了一聲：“我明白了，是我圖畫的顏色太淡了，應該要用深一點的顏色。”兩個孩子小聲嘀咕著。他們在塑封紙上涂涂畫畫，這一次手電筒一照圖畫就出來了。

兩個孩子又開始了新一輪的探究，塑封紙的秘密就這樣被揭開啦！

老師點評：孩子們有了新的想法，一張張廢舊的紙張引起了他們的興趣，孩子們開始探究不同紙張的透光性。圖像從無到有，從模糊到清晰，在不斷地嘗試中你們對光影成像有了一定的認識和了解。我為你們的發現點贊！在新游戲中，你們能在與材料的不斷互動中找到答案，發現各種紙張的特性，找到透明紙張透光的特點，漸漸成為游戲中的領導者，和小伙伴一起探究光影的秘密。

二、我們的電影夢

經過孩子們多次游戲后，我們科學區里增加了許多自制的塑料卡片。今天游戲時，有幾個孩子在不停地爭著夾卡片，站在一邊的瑜瑜說：“咦，卡片換得速度快，圖畫也變得快，好像在看電影啦！”聽他一說，纖纖就跑過來了。纖纖說：“電影是連著看的，可不是這樣斷開的。”“我們把圖畫疊在一起，然后一張一張連著放！”瑜瑜回答道。幾個小伙伴把圖畫疊在一起，瑜瑜拿著手電筒照向圖畫：“第一張，第二張，第三張，第四張……”小魚兒說：“這個好像在看故事書呀！”聽到這話，瑜瑜頓時泄了氣，跑來對我說：“蔣老師，我們想要放電影，你可以和我們一起嗎？”我說：“好啊，不過電影是怎么放的呢？膠卷是如何“動”起來的？我們今天回去找找答案吧。”

第二天，瑜瑜、纖纖帶來一大堆有關放電影的圖片。瑜瑜說：“我昨天和媽媽一起研究怎么放電影。電影是有膠卷的，放在一個機器里面，然后燈光照著就可以到屏幕上了。”涵涵一聽一臉失望：“這也太難了呀？”“不怕不怕，我們想辦法。”我對瑜瑜他們說：“首先我們先要想一想用什么方法把圖畫連起來又能連續的動起來？”瑜瑜說：“我們可以用膠帶把圖片粘起來，可是要怎么動呢？”纖纖說：“或者我們用兩個硬板紙把它夾在中間，夾上夾子，兩邊就可以拉動了！”說完，孩子們就跑去“加油站”找適合的物品。滾動的“膠卷”實驗成功了，燈光一照，拉動“膠卷”，圖畫就動起來了，涵涵興奮地說：“真的可以放電影啊！”

教師點評：當看到你們向更高難度游戲挑戰的時候我真的為你們感到高興和自豪。電影到底應該怎么播放呢？我很好奇你們會如何解決這個問題。當然如果你們需要我的支持時，我會隨時在你們身邊的！既然要放電影，自然先要找找播放電影的方法，搜集知識是第一步，還需要思考如何讓膠卷“動起來”？我把問題拋給了你們。瑜瑜和纖纖找來了很多關于放電影的圖片，還和我分享了如何播放電影的方法，我默默地支持，說不定又會有新的火花。

三、“星星影院”誕生啦！

隨著電影觀眾的增多，小角落已經呆不下這么多人了。纖纖跑來對我說：“我們那里太擠了，觀眾都不能好好欣賞電影了。”小魚兒說：“我們可以換到別的地方去。”“那搬到哪里呢？”我問：“電影院是什么樣子的？”魚兒說：“電影院很黑，可以坐下來看電影。”

瑜瑜說：“我們中班時候在帳篷里做游戲，我覺得帳篷里面比較黑。”“對對對，就用帳篷。”第二天，纖纖爸爸扛來一個大帳篷。“哇，好漂亮呀！那我們給電影院取個好聽的名字吧！”瑜瑜開心地說。經過大家的投票，電影院取名“星星影院”。電影院成立后，瑜瑜和纖纖就忙碌了。他們相約小伙伴分工合作：有的構思電影情節，有的設計電影海報，有的規劃場地座位。近期，我們電影院播出自制大劇《足球小將》。

教師點評：從一個小光影，到塑封紙上的秘密，再到電影夢，最后電影院的成立，纖纖和瑜瑜使用了一系列策略去解決問題，從中看到了你們逐步發展的自主學習探究能力。你們不僅僅是游戲的一部分，也引導了其他的小伙伴一同參與游戲。從游戲最初到現在，可以看出你們是交往能力強，有領導能力的孩子，你們帶領著其他孩子們從一旁觀看、到試著幫忙，最后一起出謀劃策，這些都是你們善于學習的表現。

四、識別

纖纖你是一個善于觀察、善于動腦、樂于挑戰的孩子，一個小紅點引起了你探究興趣，并且通過自己的探究，發現手電筒照在不同糖果紙上會有不同的光和花紋。當發現花紋不清楚的時候，你建議更換不同的地方試一試，說明你在不斷地探究中發現了亮光和暗光下手電筒照出來的圖案亮度不同。當發現了糖果紙的秘密后，你和瑜瑜又對其他類型的紙張產生興趣，在硬質卡片、包裝紙、鋁箔紙、塑封紙的探究中，你發現塑封紙上的圖像能夠清晰的投射在墻壁上。圖像從無到有、從模糊到清晰，你在不斷嘗試和反復實驗中，終于成功了。在這個過程中，你了解了光影成像的秘密，對光影成像有了一定的認識。你能夠熟練擺弄游戲材料，組裝游戲材料，并能夠將你的發現記錄下來。有了成像的經驗，你自制各類故事卡片，與小朋友一起分享交流，游戲因為你的加入更加有趣。

在這個過程中，瑜瑜也是一個非常有想法的男孩。隨著游戲經驗的不斷推進，你萌發了想要“放電影”的想法。我很好奇你會和小伙伴怎么做呢？沒有科技的支持，你要怎樣才能讓它變成動態的效果呢？于是，我靜靜地站在邊上觀察著你們的動向。第一次你們想到將圖片疊在一起快速抽出的方式，但是并沒有達到預期的效果。你主動尋求我的幫助，在我的啟發下，你回家和媽媽一起搜集了許多關于播放電影的知識來幫助你解決問題。你并沒有因為“放電影”困難而選擇放棄，反而積極尋找方法解決問題。這讓我看到了一個積極動腦，主動探索的你。雖然第一次的嘗試沒有成功，但是畫面已經有了“動起來”的趨勢。于是你想到用膠帶將單個的圖片連起來，并在加油站里尋找適合的工具播放“膠卷”。你和小伙伴們一起商量策劃電影故事，設計電影屏幕的尺寸。你會聯系生活經驗，借助書籍、資料幫助你解決問題。你在游戲中從容地指揮同伴尋找相關的物品，你喜歡嘗試、勇于承擔，并且愿意和大家一起分工合作，你就像一個小領袖去完成你的電影夢！

五、回應

電影院的游戲還在不斷進行中，對于纖纖、瑜瑜我還能提供哪些幫助呢？除了現在的游戲以外，還可以有哪些新的探究和新游戲呢？

小魚兒說：“我想成為電影的主角，自己表演電影，需要怎么做呢？我們身邊每天發生的故事，可以為你們的電影帶來靈感嗎？”

融融說：“我看過皮影戲，還在南禪寺看過西洋鏡呢，可好玩了。想想我們夢想秀、上海百老匯、無錫工藝館，我們的游戲加油站里還有哪些材料可以開展新游戲呢？”

電影院有3D電影、4D電影、IMAX電影，看看它們有哪些不同，參考這些不同的電影播放方式能為我們的電影院提供哪些新的技術支持呢？

童童說：“電影院里的電影沒有聲音，我們看不懂，這可怎么辦呢？”

看來，我們還可以欣賞多一些的電影，想想電影里面還有哪些不同的分工，比如：配音、聲音效果等等，如果有了這些我們的電影播放效果是不是會更好呢？

孩子之間的對話，讓我明白孩子們還有更多創意十足的想法，隨著游戲的不斷推進，他們還想要參與3D、4D電影的播放方式，孩子們還想自己成為電影的主角，演繹不同的故事。在后續的游戲中期待他們更精彩的設想。

孩子們的快樂成長瞬間如鏡頭下的膠卷被一一記錄下來，鏡頭生動呈現了孩子們自我學習與發展的鮮活過程。讓我們一起追隨孩子，用筆記錄下孩子的點點滴滴，與孩子們一起探索發現，感受孩子們學習的力量。

六、感悟

這是一個有意義、有情感的故事，呈現的是孩子探究“精彩生活”的鮮活歷程。故事以“放電影”為情節主線，靈動、細膩地描述了孩子“探究電影—創作電影工廠—建構影院”真實有趣的過程。教師能及時捕捉游戲中的“魔法時刻”，立足兒童視角，通過專業知識清晰而有重點地解讀幼兒游戲行為，生動記錄幼兒連續性推進的深度學習經歷，并在觀察、尊重幼兒身心發展和學習特點的基礎上，用開放式語言和視角與孩子對話，通過材料、環境等支持及時給予幼兒有效的回應，且從中尋找新的生長點，在尊重幼兒意愿的基礎上推動幼兒游戲向更高水平發展。